所有父母都希望，孩子的语言康复越早越好，最好不要耽搁上幼儿园或上小学，接受常规教育。他们希望知道孩子像其他小朋友一样正常说话需要多久？我们每天都要面对无数这样的发问。
原本不想回答这个问题，太容易引起争议，也引人埋怨。但是没法回避，面对家长满满的期待和希望，我们总要给出一个令他们满意的答案。
但是这个问题真的没有统一答案！
想一想这些年来，陪伴过许多孩子走过的语言康复之路，深知这是个没有标准答案的问题，快的有6个月左右，甚至更短的时间内，就有了很大转变的例子，回归家庭，回归校园。
至于花费1-2年，甚至更长一些的时间的孩子，基本都是父母在家里通过自学，摸索，帮助孩子自行摸索矫正的案例，甚至还有断断续续从其他机构半途而废后，转入我校的例子。
所有以上这些情况，真的不好对比，那么我只好以本校内一对一矫正的真实案例来进行分析。
具体如何分析，从何入手呢？
语言障碍的康复并非一朝一夕之功，每个孩子的语言障碍原因不同，表现方式就不同。每个孩子都会有年龄差异，心态差异，智力差异，认知差异等等，这些都是影响语言康复的因素，每个孩子的矫正时间和效果，都会因为其不确定性受到干扰，家长关心的是尽快缩短这个周期，语言矫正师更关心语言康复效果。
影响康复时间长短的因素，需要考虑的因素很多（以听力语言障碍为例）：
1、发现听损的年龄，原则上，年龄越小越好，早发现，制定解决方案，为语言康复争取时间。
2、佩戴助听设备的年龄，补偿听力的年龄越早，缩短孩子适应周期，如果发现晚，或由于家庭条件等原因被延迟耽搁，孩子的语言关键期会被错过。
3、听力补偿后的效果，这个很重要，助听设备对听力补偿的效果，直接影响后期语音边听质量和发音矫正效果。
4、内耳有无畸形等特殊情况，这个属于生理发育范畴，这一类的语言康复周期要视具体情况而言，可能周期会较长，提醒家长要有正确的期望值。
5、孩子自身的认知能力和智力发育情况，需要排除是否智力因素干扰，智力因素对康复周期影响很大，主要表现在语言表达和语言理解方面。
6、孩子的心理素质和学习能力阈值，每个孩子的性格不同，心理受语言障碍影响变化较大，有的性格自闭，有的活泼开朗，有的学习意愿强，有的配合度不高，这些都在干扰着矫正进度。
7、家庭成员语言的构成环境，孩子的语言学习主要来源于家庭，家庭语言习惯，语言氛围，对孩子影响非常大，父母如果也是聋哑人，那么日常与孩子沟通可能会习惯用手语，即使是正常人，可能也会迁就孩子，这些对语言训练尤其不利。
8、父母的配合度和执行力，这个是非常重要的因素，语言障碍的康复过程，也是父母备受煎熬的过程，语言训练枯燥乏味，需要父母自身不断的坚持，才能带动孩子，在陪伴中做好心理补偿的优势，这方面任何老师也替代不了父母。语言后期的持续康复，家长比老师更重要。
什么才是有效的康复结果？语言矫正师有话说
从开始检测评估孩子的语言障碍，到经历整个康复过程中，语言矫正师都非常关心一个问题，那就是康复效果和康复标准，有很多父母没有很好的认识到这个问题，或者说，一开始就没有理性的制定自己的期望值。
在语言矫正师心里，每个孩子的语言康复结果，都只有一个属于他们自己的唯一的标准。有的孩子只是某个单因素发音不准，在其他语言功能健全的条件下，可能只需要几周时间就完成了矫正。有的孩子因为存在智力问题、听力问题、认知问题、语言神经发育等问题，需要矫正的时间较长。
即使对没有语言障碍的人来说，因为每个人的语言能力不同、语言需求不同，很难用一个统一的标准去规定什么是完美语言，什么是标准语言？一个动物饲养员和一个主持人相比，他们因为职业不同，个人语言需求也有很大差别，对于一个央视播音员来说，所需语言能力的标准更是非常人能比。对每个人来说，适合自己的就好，不必要求每个人都达到统一标准。
然而对于语言障碍孩子来说，我们需要站在一个语言障碍矫正师的角度上，把这个问题分析的清晰合理。同时也要站在家长的角度上，最大化的为孩子争取语言康复的完美度。总之，如何矫治特殊儿童的语言障碍,获得语言学习能力，培养语言表达能力,开发语言潜能,始终是我们的初心和目的。
一般正常情况下，按照正常儿童语言发育的普遍规律，来安排语言康复内容,是常见做法，帮助孩子获得适合自己年龄段的语言能力，就是满足他们的最大需求。过低或过高的矫正方案都有失偏颇。
语言康复，适合自己才正确
特殊儿童的康复由听觉、语音、认知、心理与行为等方面构成。那么对于一个语言障碍儿童来说，怎样才算语言康复呢？从年龄分析如下：
1-3岁的康复需求：
1、0-1岁是语言准备期，也叫语前期，这个年龄段最值得注意的各项语言功能器官的健康发育，0-4个月尤其需要