人类拥有文字的历史极为漫长，但发展性阅读障碍的发现和矫治史，只有短短一百余年。在很长一段时间里，阅读是极少数人的专利，而全民识字的普及让个人乃至全社会都得到了前所未有的高度发展。在现代社会，无法阅读不仅会影响孩子的一生，同样会影响一个社会、一个国家。是时候重新理解阅读了。
认知神经科学的发展，让我们进入关于书写、阅读和大脑进化的全新领域，也真正揭开了儿童阅读障碍的神秘面纱，打破了自年摩根医生发现首例阅读障碍儿童后，针对这一病症数十年进展异常缓慢的状况。上百年的时间里，数十万人投入到对阅读障碍的研究之中，但直到今天，人们依然存在着许多不解与争论。
在一系列针对性的研究中，人们想要知道，为什么会出现儿童阅读障碍？它的底层神经机制是什么？随着基因研究的深入，人们同样希望知道，到底什么样的基因会引发阅读障碍？在三十多年的学习和研究生涯中，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授舒华专注于语言学习发展认知神经科学，致力于推动汉语儿童阅读障碍者的诊断与矫治。舒华认为：“对有阅读障碍的孩子进行矫治，最终的目的是让他们融入社会，能够正常的发展，不要因为自身的问题在社会中掉队。”
《聪明的“笨”小孩——儿童阅读障碍症，那些已知和未知的故事》专题封面。
采写｜新京报记者，何安安
舒华，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授、博士生导师。《心理学报》副主编，曾担任中国心理学会常务理事，中国心理学会普通心理学和实验心理学专业委员会副主任、教育部高等学校理科心理学教学委员会副主任。主要研究方向包括言语知觉加工的脑机制、儿童语言和阅读发展轨迹及遗传和环境的影响、以及阅读障碍的认知神经机制和早期预测指标。
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阅读障碍儿童需要纳入特殊教育体系
新京报：为什么会出现阅读障碍？儿童阅读障碍究竟是生理性问题还是心理性问题？
舒华：上世纪60年代以后，人们认识到语音加工缺陷可能是阅读障碍的核心问题。具体表现为孩子对一些音节、音位无法精确辨别，在学习文字时无法将字母和音位对应，进而影响到孩子对阅读的学习。还有些孩子表现为发音速度很慢，这也会影响学习阅读。
这些问题看起来都不是直接的阅读问题，但它正是阅读障碍的认知基础。在过去几十年里，科学家开展了大量研究。人们希望研究为何会出现儿童阅读障碍？一些脑研究发现，阅读障碍儿童在完成阅读任务时，表现出后部颞叶脑区激活的不足和前部额叶脑区的激活过度现象，与正常儿童存在明显差异。还有研究发现，阅读障碍儿童可能存在小脑功能失调，导致在阅读学习中不能形成自动化，在阅读流畅性方面存在困难。研究也发现了一些与阅读障碍有关的易感基因，这些易感基因的异常表达导致神经细胞迁移和轴突发育异常，影响大脑皮层功能，造成感知觉、语音和运动的缺陷，进而影响阅读。
这些问题是什么时间出现的呢？研究发现，阅读障碍儿童并非上学以后才有问题，而是学前就已经存在，甚至有些可以追溯到出生时。有研究表明，如果父母有阅读障碍，儿童患阅读障碍的比例可能高达60%-70%。于是，人们又进一步对基因进行研究，但直到现在，还没有完全揭示两者间的关系。阅读障碍的成因非常复杂，不像有些疾病，是某个基因变异引发的，引发阅读障碍症的基因可能不是单个基因。
图片/视觉中国
新京报：现在国外针对阅读障碍的相关研究达到了什么程度？有没有我们可以借鉴或者避免的地方？
舒华：现在国际上针对发展性阅读障碍的科学研究已经进展到非常前沿的程度，同时，在矫治方面，以及*策和教育应用方面也有很大进展。这需要建立一套有效的鉴别手段，以及相应的立法和特殊*策。
在一些发达国家，包括阅读障碍儿童在内的弱势群体是心理学家、教育学家、医生、家长、学校、*府共同