大家先来看几个条目：
01.语文成绩显著低于同班平均水平
02.读得慢且吃力、阅读后不理解内容
03.阅读时容易跳字、跳行
04.不喜欢朗读，朗读时落字或读错字
05.书写速度慢，容易写错字
06.常常记不住日期或名字
07.平衡感不好、小肌肉动作笨拙
08.逃避需要大量阅读的任务
09.自尊水平低，对自己没有信心
10.学习外语特别吃力
如果你有6项以上表现符合上述条目，且持续半年以上，则提示存在阅读障碍潜在风险。注意：本清单仅用于初步的阅读障碍潜在风险自查诊断，不作为最终诊断结果。
引言
注意缺陷多动障碍(ADHD)是阅读障碍最常见的并发障碍（鸡娃家长最大的敌人——阅读障碍）。
在美国精神障碍诊断手册第五版(DSM-5)中，阅读障碍属于神经发育障碍类别下的一种学习障碍，并且与ADHD、自闭症(ASD)、语言发育迟缓等其他神经发育障碍一样具有遗传机制。如果父母有阅读障碍，那么儿童患阅读障碍的比例可能高达60-70%。此外，阅读障碍与其他神经发育障碍具有很高的并发性，而阅读障碍的流行病学和病因学研究一致发现，注意缺陷多动障碍(ADHD)是阅读障碍最常见的并发障碍。根据西方早些年的估计，15-40%患有阅读障碍的儿童同时被诊断为ADHD，25-40%患有ADHD的儿童同时患有阅读障碍。如果未能及时进行干预和治疗，同时患有ADHD和阅读障碍的个体会在学业和适应社会生活时遭受很多挫折。
1.什么是阅读障碍？
阅读障碍是最常见的一种学习障碍，约占所有学习障碍的80%，患病率约为8-12%。患者阅读能力很差的症状无法由智商、学习动机等因素解释，它表现为无法达到与同龄儿童相同准确性和流利度的阅读水平。与其他形式的学习障碍一样，阅读障碍阻碍了阅读这一认知技能的获得，也就是阻碍了对文字的解码（认出一个字）和对书面语言的理解（理解字的含义）。
阅读障碍者在生活中的表现
对于阅读障碍群体来说，最显著的特征是他们的阅读速度慢，除此之外还经常会看错字，读错字，听错字。如果把学霸们读书比作又快又好，那么阅读障碍患者读书则是又慢又差。阅读障碍者们很可能并不缺乏看书的动机，甚至很聪明，但仍然无法流畅和持续地阅读。
他们可能在小学时取得过很好的数学成绩，而语文成绩平平。
他们或许非常害怕小学语文课的听写（因为总是记不住，错得很多）。
在期末考试的时候，他们或许还会比班里的同学多花半小时才能写完试卷（尤其是语文阅读理解）。
2.阅读障碍与ADHD的共同之处
近年来很多研究表明阅读障碍和ADHD都在执行功能方面存在缺陷。此外，相比于只患有ADHD或只患有阅读障碍的人，同时患有两种障碍的个体表现出最严重的执行功能问题。
执行功能这一高级认知过程中的缺陷主要体现在三个方面（很多ADHD“混”的差，都是因为这个能力出了问题...）
抑制
注意转换
工作记忆
注意转换(Switchingattention)
注意转换是指在阅读过程中有效地从正在阅读地词、想法或话题转换到后面的新内容的能力。由于阅读障碍者的视觉和听觉加工速度慢，有理论认为,阅读障碍者的加工速度缺陷背后根本的原因可能是注意转换的延迟。具体而言,阅读障碍者在加工时不能快速将注意从一个刺激转移到另一个刺激,在加工刺激时表现出过长的注意停留时间（所以他们总是读得很慢）。
工作记忆(workingmemory)
工作记忆的概念对