新高考，
减负还是新一轮焦虑多米诺？
对于我们来说，高考似乎是人生走也走不出的魔咒。好不容易当年自己熬过了这场命运攸关的试炼，等有了孩子，全家又重新困入这座围城。尽管教育部门下达一道又一道“减负令”，压在家长身上的千斤巨担，却还是有增无减。
今年的最新焦虑，来自最新的一次高考改革。今年是高考综合改革第二轮试点。8月23日，北京市教委公布新高考改革方案，方案的核心内容之一就是，学生可在六门学习科目（*治、历史、地理、物理、化学、生物）中自选三门，进行等级性考试，从而计入高考成绩。
而外语早在去年就在浙江、上海两地率先实行“一年两考”。年，本科生招生录取总成绩，将由语文、数学、外语三门统考成绩，外加三门自选等级性考试成绩构成。
从出发点讲，这次改革目的，确实扩大了学生选择权，让16岁的高中生就可以自主挑选喜爱或擅长的科目来学习和考试；又能促进学生文科思维能力和理科思维能力的融合碰撞，从而激发孩子们的创新思维。
然而在实际操作层面，却可能带来如下结果：实行3+3考试后，进入高一，实际已经开始高考冲刺，学校为了赶考试进度，会把大部分课程都压缩在高一这一年学完；为了赢得更多学习时间，学生可能选择在高一就把外语考掉，意味着初中三年都在准备外语高考。
像这样压力逐年下探和提前，正是中国教育最常见的怪圈——一方面强调给学生“减负”，一方面想要跟上应试教育的节奏，又不得不一再超前学习。
今年教育部还下文严令禁止幼儿园“小学化”，可学前班却变得越发供不应求，有些知名的学前班甚至要提前一年报名占位。三四岁孩子的家长，已经见面三句不离语数外课外辅导班。
有些家长心里明明知道这么小的孩子，所谓会做20以内加减法，大部分情况无非是“背熟”，与真正的数学思维并无关系，甚至还对发展数学思维有害无益；同理，认识几百上千汉字、会背诵古诗词，并不代表阅读理解能力的快步发展。
被应试教育绑架的中国家长，一方面内心排斥这样延续了几代人的“题海战术”教育模式，一方面又苦于找不到别的出路。毕竟，有条件从小送孩子去国际学校，甚至去国外上学的家庭，并非主流。何况，国际学校会不会把孩子培养成说不好母语、不认同母国文化的“外国人”，也是让很多对国际化抱持反思态度的家长，内心忐忑的一方面。
作为进退维谷的中国爸妈，
我们该不该踏上这样一艘疯狂快船？
看完上面的状况，你可能会觉得教育问题越发头疼了。这就是进退维谷的我们：要想孩子跟得上同龄人的学习水平，不仅靠“学”，还得靠“塾”。我们疯狂花钱，孩子无奈受罪。爸妈们总会说：“其实有选择的话，谁愿意让孩子这么长大呢？那些超越本身需要的技能开发、玩乐时间无限的压榨，这一切看起来都是那么的不对劲，但……我们又有什么选择呢？
为了不掉队，无论是爸妈，还是孩子，只能跟随这个逻辑和路径走，然而我们最大限度的精力都只够将将拿来做个“普通人”。
不要着急，我们先来梳理一下这种焦虑背后的认知误区：我们总认为顺利做到幼升小+小升初+高考成功踏上一本线，就=成功找到好工作，走上幸福人生。这也是我们的爸爸妈妈那辈人教给我们的思路。
但是这个等式究竟对不对呢？相信我们不必再多加分析，也知道这其中还存在许许多多的变量，导致这个等式不成立。那我们为什么还不可避免的要这么想呢？
从这个等式中，我们可以拆解出，大家作为爸爸妈妈的心里需求。
我们对孩子未来的担忧分成几个层面：近未来、中未来和远未来。
近未来，就是希望孩子上哪个小学，担忧“幼升小”能不能顺利衔接，上小学一年级能不能跟得上，这种时候，就会非常担忧日常生活里的一些教育。
中未来，就是考虑孩子到底在哪里参加高考，是在中国高考，或者美国高考，能上哪个大学，开始担心18年以后的事。因为不同的高考录取方式和考察内容，也意味着要给孩子选择哪一类型的学校和教育体系。
远未来，就是考虑未来时代是怎么样，当二三十年以后孩子长大成人、步入社会、成家立业时，可以过什么样的生活。
爸爸妈妈有没有发现？近未来、中未来的成功规划，并不等于远未来的平安实现，因为这其中，最重要的一个要素是时代的变迁。工作的需求也很大程度上受到时代特征的影响。抓住未来趋势，才能使教育立于不败之地。
停止用上一辈的思想，
教育当下的人该怎么迎接20年后的未来。
《人类简史》的作者尤瓦尔·赫拉利在他的新作《今日简史》里这样写道：今天出生的婴儿，到年就是三十出头，他可能到年还活着，甚至到了22世纪还是个积极的公民。我们到底该教这个婴儿什么，才能帮助他在年或者22世纪的世界里存活，甚至大展身手？他需要什么样的技能才能找到工作？才能过得幸福？
这个问题，比一个学前班、一次考试成绩、一年认识多少字，都重要得多。当今天的孩子，二十年后的大人，他们要生活在一个我们今天无法确定的世界，什么才是他们安身立命的本领？
思考这个问题，我们不妨回溯一下我们小的时候。那个年代我们的父母辈十分相信“一技之长”这几个字。最被标榜的是个人能力，以及各种技能的培养，所以我们的童年总是在和“别人家的孩子”比较中度过。学琴、学英语、学下棋……上学以后比的成绩也是拿具体的数字说话。
然而，等我们从大学毕业后，却发现，当初成绩好的同学，不一定是发展最顺利的，也不一定是生活最幸福的。
时代在变化，社会对人才的挑选，已经不再是技能为王。
而真正踏上社会后，我们更清楚地意识到：我们这一辈接受到的教育观念早已过时，我们练就的这些本事确实把我们打造成了有一技之长的人，但是任何一个人都不能脱离和别人的关系而存在。于是，职场中，是否能和别人合作，懂不懂得利用身边的资源……这一切都成了当初PK成绩时被忽略掉的重要问题。
那么，未来已来，你是否已经看到了未来所需的最珍贵的能力，早已经不是具体的个人技能和分数？
时间在变，20年后，用“旧时代”方式教育出来的孩子，要面对一个与今天完全不同的未来。社会是在不断进步的，世界在不断联通，人工智能越发先进，技能型工种在逐渐被取代；同时，专才更多聚集在研究型工作，而具有跨界能力的通才则随着职场需求变得越来越珍贵。
这时候，孩子的能力属性属于新时代还是旧时代，将决定他是否具有不可替代性，影响他未来三四十年的命运。
那么未来什么能力才是有竞争力、不可替代的呢？以下四种能力，作为爸爸妈妈的我们应该划下重点：
1
宏观思维
让孩子看得再远一些，想得再大一点，以思想引领行动。希望他们不仅具备优秀技能，更能着眼于宏观或大局去选择方向，让优秀技能得到智慧的指引。
2
国际视野
让孩子理解世界、理解古今，具备思考人类问题的意识，做好准备未来走入国际舞台，让中国思考照亮整个人类文明。
3
问题思维
让孩子了解真实世界的图景，理解当前社会和未来世界的科技、文明与困境，学会思考问题。通过未来反推现在，通过对真实职业的理解，制订个人成长计划。
4
跨界联系
让孩子能从生活中的具体事物出发，超越学科界限，多角度理解事物，具有多方位联结、以小见大的洞察力，能将生活中的具体事物与所学知识联系在一起，理论结合实际，活学活用，解决问题。
父母的想象力是孩子的上限
若看不到远方，就不可能走到远方
如果我们认同“软实力”的培养，那么我们此刻又能为孩子做哪些准备呢？上述适应未来社会最重要的四点能力，我们又该怎样培养孩子去掌握呢？
关于这个问题，景芳与几位教育领域的专家，以及她创立的童行学院团队根据一系列研究，把最深的思考，全部放进了一部亲子家教新书：《写给父母的未来之书：抓住0-7岁关键期培养一生的优势》中。
景芳以她作为科幻作家对未来的前瞻思维，和作为经济学家对社会的分析与洞见，以及身为人母对孩子的敏锐和关爱，携手科普启蒙达人、浙江大学教授、科学家奶爸王立铭，中国儿童哲学研究中心联合创始人刘琼，还有“童行学院”的几位教育研究老师：儿童语言及认知发展专家吕丽莹、科学课老师范以文、深度跨领域学习研究者李嘉文，潜心研究真正能帮助家庭和儿童面向未来，获得适应未来世界核心素养的教育。
在这个科技与经济飞速发展的时代，本书从人工智能时代应该如何学习谈起，涵盖5大未来世界需要的能力——大脑力、学习力、科学力、思考力和软实力，30个颠覆传统认知的革命性策略，80条避免中国式焦虑的育儿锦囊，帮助父母在孩子0-7岁成长关键期，全面打好基础，当孩子长大、成年，无论面对怎样多变的环境，都能游刃有余。
通过阅读本书，你将获得的：
1.了解儿童大脑发育特点，用新近科研成果培养未来世界看重的能力。
未来最需要的三类能力：与人工智能相处的能力、与人相处的能力、超越人工智能的能力。
孩子的小数据学习vs.人工智能的大数据学习，珍惜人类天生强大的“模式提取”思考方式。
依恋学习是人类学习过程最奇妙的方式，选择“依恋对象”，相当于选择一套信念模型。
……
2.全面解决数学学习障碍、“幼升小”焦虑、性格培养困难等家长最头痛的问题。
数学塑造的是孩子头脑中看事物的方式，缺少数学感知的人看事物是乱糟糟一片。
要促进孩子的语言发展，有一个最重要的原则，那就是