必修4
共9课25框
1.1追求智慧的学问
《哲学与文化》
1.1追求智慧的学问（揭露全郭巡演和中美对抗的哲学原因）
1.2哲学的基本问题《哲学与文化》
1.2哲学的基本问题（有趣有料有颜值、有思想有深度的哲学课件）
1.3科学的世界观和方法论《哲学与文化》
1.3科学的世界观和方法论（从康德到黑格尔到马克思）
2.1世界的物质性《哲学与文化》
2.1世界的物质性（从《宇宙无限》到《人类简史》）
2.2运动的规律性《哲学与文化》
2.2运动的规律性（致敬袁隆平禾下乘凉梦）
3.1世界是普遍联系的《哲学与文化》
3.1世界是普遍联系的（火星，我们来了）
3.2世界是永恒发展的《哲学与文化》
3.2从吉利汽车的崛起看世界是永恒发展的
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教学设计
*尔八经出品盗用必究
一、课时安排
第三框的内容是老教材第九课的内容。唯物辩证法的核心是辩证法里最难的，故本框建议3课时，同时分为两个课件，每个课件为一目（相当于教材的一框），本目建议2课时。
第1课时讲完矛盾的含义及基本属性
第2课时讲完矛盾的普遍性与特殊性及其辩证关系
二、基本思路：
本框以建*周年献礼片《理想照耀中国》之《希望的田野》为导入。通过梳理40年以来尤其是近10年以来中国精准扶贫到乡村振兴的的过程来讲述矛盾的是事物的变化发展的源泉和动力。扶贫是因为贫富差距，要把贫困变成小康，这就是矛盾的含义及基本属性。在中央统一的精准扶贫的*策指导下，各地根据自身的情况出台扶贫措施，并总结经验，为其他地方借鉴和仿效。这就是矛盾的普遍性与特殊性及辩证关系。
三、教学过程
本框设计可分为三大部分：
导入：
播放视频：建*周年献礼片《理想照耀中国》之《希望的田野》。《希望的田野》讲述了畲族女大学生雷金玉回到乡村，担任村主任，开展脱贫攻坚，实现乡村振兴的故事。
那么问题来了，为什么要支持大学生村官参与脱贫攻坚，实现乡村振兴？
第一部分：为何要脱贫攻坚、乡村振兴？
为什么要扶贫攻坚，走向乡村振兴？这是后门坪村的各种现实矛盾决定的。在雷金玉春节回村后，发现村里的人老的老，小的小。各种矛盾纷繁复杂
…………
而要解决这些矛盾，唯有实现脱贫攻坚、乡村振兴、推动社会的进步才能解决。这就体现了矛盾的含义，矛盾是事物变化发展的源泉和动力。
如果我们把贫富看作矛盾的双方，那么，贫富差距就是矛盾的斗争性。而扶贫，就是把贫困与小康之间的差距消除，由贫变富，这就是矛盾一方向另一方转化，即矛盾的同一性。从而展示矛盾同一性与斗争性含义。
然后展示四十年来我国扶贫工作的过程及近十年来我国扶贫工作的成就，提出问题。为什么我国扶贫标准一直在变？年扶贫攻坚战完成后，我们还要继续扶贫吗？
这个探究问题有两层：第一，扶贫标准一直在变。这是为了明确矛盾的斗争性是绝对的。第二，为什么还要继续扶贫，就是因为贫富差距一直都有。扶贫是矛盾的同一性，贫富差距是矛盾的斗争性。回答了还要继续扶贫，就回答了矛盾同一性与斗争性的辩证关系：
……
第三部分：脱贫振兴怎么走？
本环节分为三个环节。即脱贫振兴的三个做法
……
必须说明，这里的矛盾普遍性与特殊性的辩证关系，是一般与个别，共性与个性的关系。这里的矛盾的普遍性是狭义的，只是同类事物的共性。而广义的普遍性是万事万物的共性即有矛盾。这里的矛盾的特殊性，只是说不同事物具有不同的特点。而广义的特殊性包括不同事物、不同阶段、不同矛盾、不同方面四种情况。
四、知识总结
见课件。
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课件预览
获取办法
《哲学与文化》全套25个课件，综合探究不做课件，主要内容为课件+教学设计，课件后有4-6个课堂练习。付费使用，仅全套出售，不单个出售，基本上以每周两个的速度推送，端午节停更、高考学考休息一周。暑假8月1日-15日停更。请对照自己的教学进度。咨询、购买请联系客服郁老师，请扫描下面的