2.订阅成功后点击“历史消息”查看往期内容；
3.转载请注明出处。
首次昆山市幼儿园资源教师集中培训是昆山市教育局今年主办的一项重要活动，旨在为融合教育向学前教育延伸提供有力保障，用一流的师资支撑一流的融合教育。5月28日至30日，研修班学员走出昆山，先后赴无锡、常州学习观摩，一路气氛热烈，收获满满。
区域经验
无锡市特殊教育学校张成玉校长《无锡市特殊教育学校融合教育初探》
张成玉校长介绍，学校前身是年创办的无锡县私立惠喑学校。年，时任中国科学院院长郭沫若先生为学校题写校名。著名教育家叶圣陶先生曾与学校教师频繁通信，指出“盲聋哑教育虽非今日教育之重点，而必须力求改进，与他项教育同”。
张成玉校长介绍，近几年学校不断探索特校课程在融合教育推进中的现实价值，启动了课程品质提升工程，确立了课程开发的“两个目标”，即“为了听障学生获得充分发展”的课程建设目标、“道德品质、基础知识、职业技能与个性发展并重”的课程育人目标。在课程中寻觅学生潜能开发与个性成长的最佳结合点，全面提高学生的基本素质和对现代社会的适应能力，为今后融入社会奠定基础。学业发展课程着重培养学生的基础学习能力，有相对统一的最基础的知识和最基本的能力要求，是学生必须共同学习的课程，涵盖人文与社会、语言与沟通、数学、科学、体育与健康、艺术、综合实践七个领域。潜能开发课程是在学业发展课程基础上，对学生进行潜能开发和缺陷补偿，主要涵盖人文底蕴、审美情趣、实践创新、健康生活四个领域，具体为人文素养类、艺术陶冶类、科学探究类、体育运动类四个课程种类。采用“学校提供菜单式课程、学生教师双向选择、学生走班式学习”的组织模式，让学生的个性特长和潜能得以发挥，自我认同感上升，自信心得以提升。社会参与课程旨在促进听障学生的发展，增加融合活动和职业体验，形成认知、实践与体验“三位一体”的教育模式，努力实现学生自我认知、高阶认知与社会认知的统一，为学生提供多元化可持续的成长路径。该课程包括智慧康复、职业生活、融入社会三个领域，据此细化为康复类、职业类、融合类三个课程群类。康复类课程方面，学校积极开展“医教结合”项目实验，开展一对一个别化康复，课程涵盖了听觉、言语、语言、沟通、认知等多方面内容，做到一生一方案、一生一课表。职业类课程方面。重视聋生职业意识和职业技能的培养。除传统的信息技术、美术、工艺设计等课程外，学校积极挖掘社会资源，深化惠山泥人、西式烘焙、太湖船点、咖啡制作、传统锡绣等职业技能课程，为聋生提供职业课程支持，搭建融入主流社会平台。融入社会类课程方面，基于“学校-家庭-社会三位一体”学习模式，推行家校共育、国际理解、综合实践、校际合作等维度的项目。校际合作项目中，学校选取了幼儿园、初中、职业学校开展课程交互，实现普特融合。课程交互时间根据课程性质决定，课程交互内容根据课程特点与学生能力水平确定。学校将科学课堂搬进江南中学，每周一节；将美术融合课程搬进无锡市美术特色学校无锡市湖滨中学，每周一节；与中联新村幼儿园开展运动融合课程，每年2次。从年起，学校与无锡市实验幼儿园达成融合教育合作意向，每月组织特殊幼儿进入该幼儿园参与半天的融合课程。其中，课程安排与普幼同步。在课程交互过程中，特校教师