听障儿童的言语康复
听觉是人类感知世界学习言语、语言、阅读和发展认知能力的最有效途径。儿童处在身心发展的关键时期，听力障碍严重影响其言语、语言功能发育，先天听力障碍还会影响儿童认知、情感、个性及社会性的发展。
一些发展迟缓、脑瘫的孩子，常常在语言沟通上遇到困难，无法清楚表达自己的意思。孩子可能需要言语治疗的原因有多种，包括但不限于：听力障碍、认知(知识、思想)或其他发育迟缓、口腔肌肉薄弱、慢性声音嘶哑、出生缺陷如唇裂或腭裂、自闭症、运动规划问题、构音困难、流畅性障碍、呼吸问题(呼吸系统疾病)、摄食吞咽障碍、创伤性脑损伤等。治疗应尽早开始，大脑的可塑性是大脑对环境的潜在适应能力，是人类终身具有的特性，年龄越小可塑性也越强。出生的第一年，是大脑发育最迅速的时期，把握好这个时期，将对婴幼儿的言语认知能力有着重大影响。
近年来，国家和各省都在加大救助力度，越来越多的听障儿童有机会通过植入人工耳蜗走出无声世界。根据研究发现，家长的文化程度和教养方式、后续的康复方式等，都对听障儿童术后语言能力发展有影响。言语康复机构应以听觉口语法为指导，遵循听觉--发音--语言--认知--沟通的自然发展顺序，在自然有意义的情境中形成和发展语言;开展主题教学，遵循儿童身心发展规律，在游戏和活动中学习语言;注重言语的理解和表达，以提高言语能力为主，有针对性地适时进行言语矫治;家庭康复应与机构康复紧密配合，家长要承担起部分康复老师的职能，在康复中与机构教师通力合作;注重评估结果对康复训练的指导作用，及时制订、调整教学计划、内容和策略。
听障儿童虽然经过一年的机构康复训练，已经具备一定的语言能力，但由于与健听儿童语言能力差距的存在，需要得到特殊