儿童社交发展里程碑
1岁以前
●会自发地微笑
●对熟悉的人和陌生的人会有不同的反应
●会注意自己的名字
●能回应“不可以”的指令
●能模仿简单的动作
1岁到2岁
●能在镜子和照片中,辨认自己
●用名字提到自己
●自己独乐;会一个人玩耍
●从玩耍中模仿大人的动作
●能帮忙收拾东西
2岁到3岁
●愿意接近其他孩子玩
●会观看其他孩子;并很快能加入他们的玩耍
●会保护自己的玩具,不被别的小孩拿走
●开始玩扮家家酒
●象征性地使用玩具,自己编剧假想玩
●能参加简单的小组团体活动
●知道自己的性别
3岁到4岁
●会加入其他孩子的游戏;开始有互动
●愿意分享玩具;在协助下能轮流
●开始有剧情的表演,能表演一部完整的剧情
4岁到5岁
●与其他孩子能一起玩耍和互动
●剧情的表演更接近现实,会注意细节、时间和空间
●会玩假扮人物
●对性别有探索的兴趣
5岁到6岁
●会选择自己的朋友
●会玩简单的桌面游戏,例如掷骰子跳格
●能玩竞争比赛的游戏
●能加入合作的团体游戏,其中包含团体决议、角色分配和公平参与
自闭症儿童的症状主要表现在三方面：社交障碍、沟通障碍、行为与兴趣异常，今天我们先从其中之一日常社交障碍方面具体介绍：
不能进行社会交流
不能建立伙伴关系
缺乏依恋关系、寻求帮助的特点
情感、社会互动的困难。
无论孩子是乖乖地独自玩耍还是动个不停的独自跑动都要尽量避免，务必让孩子总是处在与他人互动的情景和活动中，我们可以举出无数的例子来告诉家长，在大量的两人或多人活动、游戏、生活中的“社交元素”。
社交元素仅仅是知道社交发展里程碑、知道孩子“落后”，肯定是不够的！
我们还应该知道，能够加入活动的社交元素有哪些，只有这样，我们才能更有方向、更有目的地进行社交方面的干预训练。
1.基础沟通
看、指、应、说、点头同意、摇头不同意、征求意见（“我可以吃海苔吗？”而不是“海苔”，“带我去上街，好吗？”而不是“要上街”）、提问、参照大人的眼神和表情来知晓自己行为的可行还是不可行、告诉（“妈妈，外面下雨了”）、显示(“妈妈看，苹果”)、炫耀（”妈妈，我的积木搭好了”，而不是独自搭好推到有搭）、得意、吹牛（“小白，我家里有一千辆汽车”）等等......
2.情绪情感
知道他人感受和情绪，猜测他人想法，学习与同伴分享物品、分享情感（快乐、痛苦、悲伤）、让位置、端茶给别人喝……发起对话、维持对话、询问、语言求助、啼哭求助、赞美、祝贺，同情、安慰等能力。
3.社交基础
通过集体游戏，懂得集体社交规则，比如轮流、互利、共享，谦让，随大流，妥协等好的社交能力，也不妨学习一些告状、讨好、埋怨、抵赖、搏嘴、撒谎、圆滑、对骂等看似不好但实际生活中却也应该会有的社交手段。
4.语言运用
听懂隐喻，比喻、惯用语，成语及语调变化等语言规则，喜悦、羡慕、内疚、妒忌、怨恨等情绪都是在这个基础上形成的。
5.社会适应
最终，要实现的能力是“荣辱感”，知荣辱、知好歹、指亲疏、知安危等等，这是孩子们能够融入社会、上幼儿园、上小学乃至日后正常生活学习工作的基本要求。
总结起来，社交元素是”看、指、应、说、点头同意、摇头不同意、征求意见（“我可以吃海苔吗？”而不是“海苔”，“带我去上街，好吗？”而不是“要上街”）、提问、参照大人的眼神和表情来知晓自己行为的可行还是不可行、告诉（“妈妈，外面下雨了”）、显示(“妈妈看，苹果”)、炫耀（”妈妈，我的积木搭好了”，而不是独自搭好推到有搭）、得意、吹牛（“小白，我家里有一千辆汽车”）
还包括，知道他人感受和情绪，猜测他人想法，学习与同伴分享物品、分享情感（快乐、痛苦、悲伤）、让位置、端茶给别人喝……发起对话、维持对话、询问、语言求助、啼哭求助、赞美、祝贺，同情、安慰等能力。
通过集体游戏，懂得集体社交规则，比如轮流、互利、共享，谦让，随大流，妥协等好的社交能力，也不妨学习一些告状、讨好、埋怨、抵赖、搏嘴、撒谎、圆滑、对骂等看似不好但实际生活中却也应该会有的社交手段。
听懂隐喻，比喻、惯用语，成语及语调变化等语言规则，喜悦。羡慕，内疚，妒忌，怨恨是在这个基础上形成的。
这些活动还可以逐渐培养孩子的个人荣誉感和集体荣誉感。体验了个人的自豪、光荣，骄傲，和无能、自卑、耻辱的双重感受。同时也逐步体验“我们小组”“我们班”、“我们学校”、“我的国”的集体荣誉感。
针对孩子社交存在问题，语博士横岗中心开设社交提高班，以促进星宝社交技能提升，帮助提高幼儿园的适应能力。详见如下课程表：
班级人数：3-6人，入班前先测试孩子能力情况
课程详情请（