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作者：王敏娟、史蒂夫?施林希特恩梅尔、陈佳、柳华妮摘要
在全球化和数字化日益密切联系的今天，让不同文化的个体学习需求与在线、面授、移动或混合学习等环境下的教学内容设计和呈现方式达成一致非常重要。很多教育工作者和设计人员经常要为与自身背景与文化迥然不同的学习者设计教学活动。本研究提出文化适应学习模型（CALM）为跨文化教学和学习经验设计提供新方式，还提出一个调查工具测试该学习模型。结果表明，该模型可以用来引导教学活动的设计并使之便利化。研究者在第一阶段调查了包含教育者和培训人员在内的名参与者。基于全面的文献综述和调查结果，本研究创建的调查工具可作为数据采集器，帮助教育者开展文化敏感性教学。同时，教育工作者和教学设计人员可借鉴文化适应学习模型设计教学，更好地适应国际学生和员工的学习偏好。
关键词：文化研究；教学设计；文化适应学习；文化适应学习模型；调查工具
一、引言
研究人员在为全球化群体寻找教材设计过程中发现，教学设计师、培训师和教师常常面临一个共同问题：教师倾向于按照自己曾经被教授的方式呈现教学材料（DunnDunn，）。教师在课程和教学方式选择中，会按自己如何学习的方式向学生传授并解释材料的重要性和益处。教师作为学生的经历和偏见很大程度上会影响他们设计课程的态度。帕里什和林德-范伯松特（ParrishLinder-VanBer-schot，：5）指出，这一现象的根源在于教与学不仅嵌入文化中，而且是行动中的文化传递。这让在线教师处于两难境地，他们夹在对教学结构和本质的自身文化假设与现代教学设计为达到理想学习需要