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俞老师是宁波市鄞州区邱隘实验小学班的班主任。
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前几天，俞老师在课堂上布置了一篇随堂作文，根据关键词“写一写自己的苦恼”，要求写出自己最真实的想法。因为写得是自己的感受，小孩子又有不少“小苦恼”要倾诉，文章写得都很真实，俞老师也看到了孩子们对自己内心世界的剖析。
但最令俞老师印象深刻的，是一个在作文里自称“得了多动症”的小男孩：
俞老师知道，这孩子虽然调皮，经常在课堂上坐不住，但并没有被诊断过多动症。
“有的孩子仅仅是注意力无法集中，或者比较调皮捣蛋，难以独立完成作业，却被简单贴上诸如‘多动症’的标签，把孩子所有的‘不完美’统统归咎于此。”俞老师分析，“久而久之，可能连孩子自己也接受了这个标签。”
有感于此，俞老师还发了一条朋友圈，引起了很多人的
02、真正的多动症
提到“多动症”，一般人都会认为，好动、坐不住的孩子就有可能是“多动症”。
多动症是一种起病于儿童时期，以与年龄水平不相称的注意缺陷、行为多动和情绪冲动为主要表现的神经发育障碍。
多动症属于慢性疾病，有70%的患儿症状可持续到青春期，30%~50%可持续到成年期。
这些患儿常同时患有学习障碍、对立违抗性障碍、情绪障碍、以及适应障碍等，对其学业、工作、社会及家庭生活等方面产生广泛而消极的负面影响，给家庭和社会造成沉重的负担。
03、真假“多动症”怎么判断?
孩子是“真多动”还是“假多动”，通过这5个问题就可以来初步预判。
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1、孩子“调皮”分场合和时间吗?
真正有“多动症”的孩子，“皮”起来是不分场合和时间的。比如大家都在安静的上课，他会突然没理由的发出怪声。
但仅仅是好动的孩子，在严肃的环境里，绝大部分情况下是可以自我控制的。
2、孩子能有目的地做事情吗?
患有“多动症”的孩子注意力非常薄弱，很容易受外界影响分心，做事没有任何目的性，也没有“完成”这个概念，通常虎头蛇尾，有始无终。
而普通的孩子，即使再好动，遇到感兴趣的事情，也都基本能有足够的意志力去做完。
3、孩子有特别喜欢的事物吗?
兴趣爱好就是一旦感兴趣某种事物，大脑就会处于兴奋状态从而能够保持新鲜度。
然而，“多动症”孩子通常没有真正的兴趣爱好，无论做什么事情总是很快就心不在焉了。
4、孩子多动和冲动有原因吗?
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正常的孩子，可能会因为环境或情绪，也会变得“调皮”不受控制，比如游乐园里玩疯了，或跟小朋友闹了别扭，可能会有点收不住，这是因为孩子前额皮质还未发育完全，对情绪和行为没办法像大人那样控制得很好(其实，很多时候我们大人也控制不好)，只要脱离这个环境和情绪就能慢慢平静下来。
但“多动症”孩子是不受自我控制的，多数的多动和冲动都是无意识，没有理由的，在任何环境下，都会不受控。
5、孩子能与小伙伴相处友好吗?
“多动症”的孩子社会性关系是会受到影响的，通常没办法跟小朋友好好相处，也不能很好的融入集体。虽然健康的孩子，也可能会存在没办法跟周围小伙伴相处的情况，但是如果家长能正确引导，通常还是可以逐渐跟小朋友好好相处。
*但如果孩子一直无法融入，即使孩子排除了多动症，家长也要引起重视。
美国《精神障碍诊断和统计手册》第五版(DSM-V)里面也列举了一些“多动症”的表现，大家也可以对照一下。
当然，这个表格不是要让家长立马对号入座，如果孩子偶尔出现表格里的情况，并不能说明孩子有“多动症”。
如果孩子出现了上面说的症状，同时还符合下面几条判断标准，这时候就医院进行专业的检查了。
■症状经常出现
■在一种以上的环境中出现(例如，学校和家庭)
■至少持续6个月
■在12岁之前出现
■损害了学业、社交或职业活动的功能
■对于儿童发育水平而言是过度的
最后，仍然还需要医生通过一些问卷评估调查、家长老师的问题反馈、以及排除脑部其他疾病，很严格的综合评估才能确诊。
其实，大部分孩子都只是好动而已，每个孩子的行为背后，都跟孩子的情绪、认知、感受有关，所以当孩子“调皮”时，我们不妨多问问他们原因，为了孩子身与心的健康成长，千万别再给孩子随意贴上“多动症”的标签了。