学生极有可能患上的这几类心理问题，看看你有没有。长期以来，我国教育存在着严重的智育、轻微的德育、严重的生理健康、轻微的心理健康问题，应试教育给学生的学习负担很大，升学竞争激烈，学生受到很大的心理压力，受社会不良因素的影响，家庭教育的不当做法等，使很多青少年学生产生了轻度心理问题。
1.学习问题
1.学习障碍包括学习方法不当、注意力低下、记忆力低下等，没有集中力：有些学生稳定性低，上课时容易转移注意力，我们用节奏的变化来上课，高低的变化引起学生的注意，学生可以很长时间集中在上课内容上，记忆：使用记忆法则，组存储通过存储内容的联络来分组存储，不要长时间记忆单一的内容，及时改变记忆内容。
2.学习上有焦虑感
更多的表达为了考试而着急，学生考试的焦虑，过于重视分数，结果是对自己将来前途的焦虑，为什么呢，原因有三个，一个是根据集体效果，把分数作为衡量学生能力的唯一指标，第二，无意识地取得高学历，和自己的人生价值相同，第三，学生渴望自我实现和现实学业成绩不理想所引起的认知不平衡。
几个战略：一个是选择适合自己的目标动机的水平，太强太弱的动机的水平容易让自己体验失败，引起心理压力，第二，未来对谁来说都是未知数，请不要太担心将来的事情，应该把自己的精力和时间倾注在现实生活和学习上，第三，事先准备好知识，做好考试突发事件的对策和心理准备，有准备就没问题，第四，采用“界限思考法”，想象你着急的事件的可能性，是最坏的结果，我知道现状还是乐观的。
3.学习热情不足
学习的动力不足，会让学生烦恼，学生需要提高成绩，但是另一方面，容易引起焦躁和不愉快的心情，学习的干劲和动力不足，提高学习动机的方法：利用动力移动，明确学习目标，创建问题境地（朱夫子《读书毫无疑问，应该教给你》）；进行奖励和惩罚，及时反馈经验。
4.挫折适应问题
高中生的挫折是多方面的，有学习方面、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面，其原因有客观因素、社会环境因素和个人主观因素，面对挫折引起的困难和痛苦，高中生们的反应方式有两种：消极反应和积极反应，消极挫折的适应方式被习惯化、安定化后，即使在一定的情况下挫折状态发生变化，其行为依然以习惯化的适应方式出现，于是，消极挫折转化为适应方式也比较严重，需要长期耐心教育的心理健康问题。
5.受挫的时候，可以尝试以下战略。
对自己有客观、全面的评价，
擅长把成功总结成自己的能力，
体验内心的喜悦和成就感，请相信失败是因为努力不够，
可以制定阶段性的目标，
在达成目标的同时体验成就感，
增强自信，
乐观，冷静应对挫折，挫折对成功也是必要的。
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