语言发展迟缓是儿童在相应的语言发育年龄时没有获得与语言发育年龄相对应的语言能力的一种语言障碍阶段，常见于2~7岁的儿童，有时会持续到儿童晚期。
孩子小时候说话晚，平时不喜欢说话，成绩也不好……这可能不仅仅是孩子内向或智力存在问题。
有些孩子儿童期语言发育水平落后其他孩子，但其他方面发育正常，这可能是一种特发性语言障碍。
什么是特发性语言障碍？智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。
而由于发育延迟而引起的语言障碍，而非因听力障碍、中枢神经系统器质性损害及严重的精神发育迟缓造成的，称为特发性语言障碍或发育性语言障碍。
特发性语言障碍分为表达性语言障碍和感受性语言障碍两种。
表达性语言障碍：儿童表达性口语应用能力低于其智龄的应有水平，语言理解力在正常范围内，仅表达能力差，发音异常可有可无。
感受性语言障碍：儿童对语言的理解低于其智龄的应有水平，能听到声音，但对言语常无反应，不能理解简单的命令，不能根据他人的语言要求去行动，也常见语言发育异常。特发性语言障碍是临床表现：
1、语言发育迟滞
比如：1岁时不会叫“爸爸”、“妈妈”，2岁时还不能组词，常借手势、眼神及其动作来表达自己的感情或需要。
2、学习困难
入学后，特别是感觉性语言障碍患儿会有明显的阅读困难，且常伴有计算困难，该类患儿到学龄期后常因学习困难与同学交往时语言表达困难，而出现焦虑、退缩、注意短暂、多动或违拗等行为问题。
3、听力减退
感受性语言障碍患儿常有轻度的听力减退，电测听检查的听力曲线不稳定，波动大。
正常0~3岁宝宝语言发育是一个怎样的过程？
0~3月龄
开始识别熟悉的声音。当有人同他说话时，他会有所回应，例如注意说话人的眼睛或嘴巴。
哭~有时候会通过发声来应答。
3~6月龄
开始会转头寻找声源，当有人叫他的时候会有反应。还会对一些日常活动做出反应。例如看见奶瓶会停止哭或表现出开心。
开始咿呀学语，会重复一个相同音节，如ma~ba~等。
6~9月龄
开始理解家人的称呼，听到“不”的指令会停止正在进行的活动或停顿。
这个阶段的孩子会有不同音节的组合，发声中的韵母/a/、/o/、/e/、/i/、/u/等和生母/b/、/m/、/d/、/h/等明显增加。会通过“共同注意”的能力来表达需求。
9~12月龄
可以听从简单熟悉的指令。开始知道1~2个自己的身体部位，如眼睛、鼻子等。
开始有意识地叫爸爸妈妈。模仿的词增多，会通过发声来“指挥”大人。
12~18月龄
可以听从更多日常指令，开始理解上下等方向词，也能识别自己身上的3~4个部位或衣服。
单词阶段，但是会在表达时变化语调。
18~24月龄
能听从两步相关指令，能理解更多动词。
短语阶段，开始组合短语，但主要用两个词的短语。能模仿2~3个词长的短语，有时还会描述。
2~3岁
开始理解“1”的概念，理解“大小”、“快慢”等基本概念。可以回答一些简单的问题。
句子阶段，能说3~4个词长的句子。开始会用人称代词。开始辨别一些颜色和方位词，会用语言来表达自己的需求。到了3岁，儿童基本上已经掌握了基本类型的句子，能够和成人进行简单会话。家长一旦发现儿童语言迟缓后，医院进行全面的、系统的评估和检查，制定康复训练。
经过康复训练后，虽然每个孩子的恢复效果也不一，但可以肯定的是越早介入效果越好。
在儿童早期，家庭几乎是儿童发展的全部环境，家庭语言环境是影响儿童语言发展的重要因素
如何创建良好的家庭语言环境？丰富的语言环境减少手机、IPAD等电子产品的接触时间，多与孩子通过游戏、讲故事、读儿歌、看图画书等方式进行语言交流，跟儿童边说边玩。
适当的沟通方式
1、家长要多认真观察孩子的兴趣所在，尊重孩子，增加与孩子的交流；
2、用足够的耐心等待孩子的表达，适应孩子的节奏，并且给予适当的鼓励；
3、对孩子的表达做出及时恰当地应答。“及时”是为了避免孩子失去互动兴趣，“恰当”的意思是父母的应答应该是孩子容易听、容易懂、容易学的，这也是维持孩子兴趣的必备条件。
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