导语：孩子与孩子之间的区别可能不在于知识的多少、阅历的深浅，而在于思维方式的不同。我们在生活和工作中所获取的一切结果，都取决于我们的行为，而我们的行为取决于我们的思维模式。
借用一句爱因斯坦的名言：要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。
在现实生活中，让孩子在实践中多观察、多思考。激发孩子潜藏的创造力，对孩子的成长有重要作用。
思维定式的危害
思维定势，也称惯性思维，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。
在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法,消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。思维定式往往使思维受到局限，以至僵化而缺乏灵活性与广阔性。
思维定式的危害：爱钻牛角尖每个人都会认为自己的看法是客观事实，因为他所处的环境，所受的教育，所接触的人都告诉他这样是对的，而没人告诉他别人在其他环境中所接受的教育完全不一样。
1.从众是人类的一种思维定式，北方的豆腐脑是咸的，南方人就完全接受不了，就像北方人也完全接受不了豆腐脑是甜的一样。
2.对于电吹风，一般人只认为它是吹头用的，其实它还有多种功能，可以吹衣服、墨迹等的烘干器。
3.砖，它的主要功能是用来建筑，然而我们还可以用它来当武器、坐凳等。
思维定式的危害：抓不住问题的关键思维是一件很奇妙的事情，它可以海阔天空超出环宇浮想联翩，也可以钻进牛角尖里窄得身都转不过来。
有时思维仿佛被套进圈子，头上有个摆脱不了的紧箍，孙悟空也无可奈何。
思维定式的泥潭也就是思维的自闭，思维跳不出来，思想也就见不得阳光，更抓不到问题的关键。
思维定式的危害：不利于孩子健康成长一个人工作效率如果是1，那么两个人的工作效率就一定等于2吗？不见得，因为社会不是数学模式中那种理想化模型。
定式的思维中，一切的技能都是理论化的东西，脱离了真实生活的生存习惯。
如何培养孩子创新思维？
爱因斯坦说：“我没有特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”
所以我们应特别珍惜孩子的好奇心，发现孩子智慧的火花，采用“助燃”方式。鼓励孩子提问，并引导孩子自己去思考，去想象，去创造。
“毛毛虫效应”：打破常规，破旧立新“毛毛虫效应”：
法国昆虫学家法布尔曾经做过一个著名的实验，称之为“毛毛虫实验”把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，使其首尾相接，围成一圈。在花盆周围不远的地方，撒了一些毛毛虫喜欢吃的松叶。
毛毛虫开始一个跟着一个，绕着花盆的边缘一圈一圈地走，一小时过去了，一天过去了，又一天过去了。这些毛毛虫还是夜以继日地绕着花盆的边缘在转圈，一连走了七天七夜，它们最终因为饥饿和精疲力竭而相继死去。
1.墨守成规害处大。
有的人表现在只愿意相信自己的经验，从而固执己见。遇到问题时，常常讲“我过去就是这样做的，没错”，顽固坚持自己的观点。不能用发展的观点、变化的眼光看问题，就像“守株待兔”一样，根据经验相信会有许多兔子撞死在这棵大树下。
2.惧怕风险收获小。
有的人比较胆小怕事，愿意随大流，即使认识了此事不对，也不愿意讲出来。美其名曰：“天塌砸大家，又不是我一个，让他们去说吧，我随着”。
从股市上买涨不买落，经常被套牢的股民思想上，可看出“毛毛虫效应”在中国人的股市市场是非常大的。
“毛毛虫效应”给孩子的启示：
1.打破固有模式。
告诉孩子要打破固守的本能、习惯、先例和经验，毛毛虫付出了生命，却没有任何成果，是因为缺乏创新的思想。
清朝扬州“八怪”之一郑板桥自幼酷爱书法，他取各家之长，融会贯通。以隶书与篆、草、行、楷相杂，用作画的方法写字，终于形成了雅俗共赏的“六分半书”。也就是人们常说的“乱石铺街体”，成了清代享有盛誉的著名的书画家。
只有打破固有模式，找到一个新的方向和思路，才能有更多的收获。
2.与时俱进。
时代在不断变化和发展，孩子也要适应变化的需求。
家长不能禁锢于以往的僵化模式，而要不断地创新和与时俱进，从而能够适应时代变化以及孩子的需求。切莫像毛毛虫那样做毫无意义的努力，而应该转变思路和善于另辟蹊径，以便更有技巧、更有效率地工作，从而达到事半功倍的效果。
3.知己知彼，才能百战不殆。
了解自己所处的环境和状态，充分分析自己的优点和缺点，是对固有经验和思维分析的前提。
分析思维模式。要挖掘每一个孩子的潜力，运用发散思维，培养孩子的创新意识，激发孩子的创造积极性。
充分发挥维果斯基的“最近发展区”理论，使每个个孩子的创造潜能都能达到每个人可能的发展水平，达到每个孩子教育的最高认知水平。帮助孩子最好的发展，才能使孩子的创造思维达到“最理想的状态”。
“韦特莱法则”：先有超人之想，后有超人之举韦特莱法则：
美国管理学家韦特莱提出韦特莱法则：成功者所从事的工作，是绝大多数的人不愿意去做的。要先有超人之想，后有惊人之举，能不落俗套，可不同凡响。
美国内战结束后，法国记者马维尔采访林肯，关于《解放黑奴宣言》没拿起笔签署的问题，最后就体现了“韦特莱法则”。
“韦特莱法则”给孩子的启示：
1.去做别人不愿意做的事。
铅笔和橡皮原来是分开的两件东西，后来，美国人威廉发明了橡皮头铅笔，人们很爱这种铅笔，他是怎么想到要发明橡皮的呢？
一次，他去朋友家，看到他的朋友正在用铅笔画画，铅笔的一端绑着一块橡皮。他得到启发，要是有一种带橡皮的铅笔，人们使用起来不是更方便了吗？经过努力，他终于发明了橡皮头铅笔。
2.敢于做第一个吃螃蟹的人。
告诉孩子：敢于做第一个“吃螃蟹”的人，别出心裁，追求新颖独特，是创新活动的前提和内部动力。
鲁迅先生曾称赞:第一个吃螃蟹的人是很令人佩服的，不是勇士谁敢去吃它呢?
所谓成功者，其与其他人的惟一区别就在于，别人不愿意去做的事，他去做了，而且全身心地去做。所以，成大事其实只需要那么一点点勇气。
“里德定理”：若要经久不衰，切勿经久不变里德定理：如果有谁认为今天存在的一切将永远真实存在，那么他就输了。
提出者：美国花旗银行公司总裁约翰·里德。
结论：若要经久不衰,切勿经久不变。
里德定理给我们的启示：
1.一切都在变化中。
花旗银行是世界领先的金融机构之一，该公司总裁约翰·里德就曾经指出：如果有谁认为今天存在的一切将永远真实存在，那么他就输了。
环境是不断变化的，今天的一切不会永远真实存在。用敏锐的嗅觉洞察这种变化，并打破这种现象，积极采取行动。
2.勇于挑战很重要。
作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人。他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。——费尔马
市场经济时代，是一个日新月异的时代，也是一个竞争日益激烈的时代。告诉孩子：要以灵敏的嗅觉和锐利的目光，去观察、去预见、去发现、去体验，做到未雨绸缪。
3.独立思考激发创新思维。
乔布斯曾说“这个国家的每个人都应该学习如何编程，因为它教会你如何去思考。”
在全球范围内，儿童编程教育已经是一个主流，16个欧美国家已将编程纳入了公立学校的日常课程。
通过编程教育培养孩子们的计算机思维与创造能力，激发孩子内在学习动力以及发展团队合作和沟通等全方位能力。
培养孩子独立思考的能力，是寻求对问题全新的、独特的解答和方法的思维过程。独立思考，更能够激发创新思维。
聪明的父母在面对孩子的问题时，去启发孩子去想、去分析、去运用自己学过的知识和经验，看书、查参考资料等，让孩子自己去寻找答案。创新思维自然而然地从中萌发，创造性的思考，独立解决问题，自己做出决定，让孩子成为自己行动的主人。
独立思考是非常重要的思维品质，是孩子进行创造活动的前期。孩子具有自己的独立性了，拥有了独立思考的能力，就会激发创新的能力，会成为社会创新型的人才，为孩子插上腾飞的翅膀。
“隧道视野效应”：不拓心路，难开视野“隧道视野效应”：
一个人若身处隧道，他看到的就只是前后非常狭窄的视野。拥有远见和洞察力，视野开阔，方能看得高远。
识时务者为俊杰，一件事情，重要的不是现在怎样，而是将来会怎样。要看到事物的将来，就必须有高远的眼光。看清了它的将来，坚定不移地去做，事业就已经成功了一半。明智的人总会在放弃微小利益的同时，获得更大的利益。
麦当劳是全世界快餐业的巨无霸，将麦当劳一手做大的，是瑞·克罗克。克罗克敏锐地意识要求合伙做生意，掌握了经营快餐店的一套办法，生意越做越好。
“隧道视野效应”给孩子的启示：
1.不能贪图小利。
告诉孩子不能贪图小利，要目光长远，不能视眼前利益如生命，才能做出高瞻远瞩的决策。
2.决策应立足当下，放眼未来。
隧道视野效应告诉孩子：明智的人总是善于在困境中找到看到未来的希望，总是舍得放弃眼前的微小利益，去赢得长远的更大的利益。
3.积极尝试，走进自然，接触社会。
a.积极尝试，摆脱环境的限制。
隧道视野效应带给孩子的是：想让自己有开阔的思路和长远的眼光，就应该站在高处、站在开阔的地方，就要去拓展眼界，增长见识，只有这样才能做到见多识广，才能深谋远虑。
b.让孩子走进自然，接触社会。
拓展孩子的生活面，增长见识，家长要利用一切有利时机让孩子走出家门。走入社会，到公园、博物馆、动物园、科技中心等，扩大思维范围。
培养孩子创新思维的好处
亚里士多德说过：“求知是人的本性。”
好奇、好问更是孩子的天性，是他们萌发创新能力的起点。只有对事物好奇，才会去思考和探索，逐步发展为创新或创造的能力。
打破思维定式法国作家司汤达说：“一个具有天才的禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。”
有了创新思维才能开始创新活动，有了创新活动才能产生创新成果。要想拥有创新思维，首先就要打破思维定势。
1.跳出思维定式的泥潭。
a.营造宽松、自由的创新氛围。
孩子的十万个为什么，是内在自我学习的表现，要保护孩子的好奇心，培养孩子思维的丰富性、细腻性和灵活性。可以给孩子营造童话特色的小空间，让孩子在“童话世界”中遨游。
实践证明，长期感受“童话氛围”的孩子，思维能力、想象能力、创造能力等都会超过同龄的孩子。
b.从不同角度看待问题，同中求异。
要充分相信孩子，以孩子为中心。对待困难和问题，要从不同角度、不同方向去启发、引导孩子。指导孩子开动脑筋，寻找解决问题的可能性答案，帮助孩子独立思考和探索。养成对问题、知识的好奇心与求知欲，以及对问题主动思考的质疑态度和批判精神。
社会实践是文化创新的源泉和动力，启发式提问引导孩子思考。开发孩子思维，培养科学思维的能力。
2.打破“思维定式”转变思路才有出路。
想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。——爱因斯坦
打破“思维定式”就要解放思想，不能墨守成规，不能循规蹈矩。多和孩子做一些活动如脑筋急转弯、故事接龙等，这样孩子的积极性带动起来了，思维也活跃了，就会逐渐的打破思维定式。
3.包容创新路上的“失败”。
失败是成功之母，创新路上的失败是为成功找方法。出发点对了，只有坚持，才会取得成功。
4.以“敢”为基础，转变思路，走出一条崭新的路。
若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。——爱因斯坦
一切以“敢”作为基础，去尝试，很多东西的开始需要一点点勇。只要方向对了，开始就意味创新，因为每个人都是不一样的，要因材施教，制定合适的培养目标。
开发孩子潜能孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
培养孩子的兴趣，保护孩子的好奇心，激发孩子的创造积极性。
1.发散思维，培养创新型人才。
早期教育时，通过操作、实践活动，激发孩子的创新意识。发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。
突破常规的思维模式，从另一个角度去思考问题，孩子就会发现平时吃饭的碗可以用来当乐器，平时装热水的暖瓶还可以用来装粥，这就是“发散思维”或“求异思维”。
孩子喜欢“打破砂锅问到底”，要保护孩子的好奇心，因势利导。鼓励孩子的探索精神，启发孩子“异想天开”。
美国的心理学家吉尔福特认为：发散思维“是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出，可能会发出转换作用”。思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息感性化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。
2.应鼓励孩子标新立异，多给孩子创造和尝试的机会。
法国生物学家贝尔纳说：“妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。”
家长应鼓励那些用不平常方式理解事物的孩子，多尝试，教育孩子勇于标新立异，勇于提出与众不同的观点和看法。在家庭中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围，使孩子知道，在未来社会发展中，不具备创新能力，就难以适应社会的需要。
3.鼓励孩子畅所欲言。
鼓励孩子把话说完，鼓励孩子畅所欲言。鼓励孩子多问为什么，并支持孩子去探寻答案。好奇心本是人的本性，孩子从会说话开始就不停地对周围的世界提出“为什么”。
兴趣是最好的老师，如果孩子对所学的知识产生了浓厚的创新兴趣。他们就会产生强烈的求知欲，需要家长优化引导方法，转变培养模式。
创新使人更成功如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。——约翰·D.洛克菲勒。
1.创新需要合作。
有人对诺贝尔奖获得者的工作态度与方式进行了全面分析，发现在年到年期间位获奖者中，近三分之一的人是因为与他人合作进行工作而获奖。与别人一道工作可以增加创造性，要学会与别人“信息共享”。
发挥“头脑风暴”的作用，俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，要集思广益，创新更容易成功。
2.创新需要尊重个体差异。
人和人的个体是有差异的，创新思维能力也不一样，培养孩子的创新能力要遵循个性化原则。因材施教，要发挥每个个体的最大主观能动性，促进每个孩子的进步与成长。
尊重孩子的个性发展，现代人才的培养，要求我们要为具有不同禀赋和不同潜能的孩子创造一个发展的空间，提供一个开发潜能的机会。
要求我们认可孩子在智力、情感、兴趣、性格、气质、生理等方面存在的不平衡性，反对强求一律，鼓励超前发展，多一把尺子，会多出一项才能。
3.创新更能够取得成功。
a.爱迪生经过无数次试验创新，让普通老百姓也能用得起电灯泡。
b.高斯是德国伟大的数学家，小时候他就是一个爱动脑筋、喜欢创新的聪明孩子。
c.鲁班发明锯的故事，受小草叶子两边长着许多小细齿的启发，发明了锯。
告诉孩子：创新能力是一个人成才、成功必不可少的才能，创新精神要从小培养。人生道路是一条螺旋上升的路径，只有昂首阔步，灵活弯转，才能上升至理想的峰顶。学习因探究而深入，生活因创新而精彩。
总结：创新能力需要积极的鼓励和刺激，在创新的过程中可能面临很多困难，家长需要适当的激励孩子，激励他们朝想要的结果去迈进。让孩子在实践中大胆的去尝试，尝试中才能迸发出创新的能力。在遵循客观规律的基础上，培养孩子的创新能力，使孩子一生受益匪浅。
“毛毛虫效应”启示我们要打破常规，破旧立新；“韦特莱法则”告诉我们先有超人之想，后有超人之举；“里德定理”教会我们若要经久不衰，切勿经久不变；“隧道视野效应”让我们学会不拓心路，难开视野的道理。
创新是一个民族的灵*，是一个国家兴亡发达的不竭动力。培养孩子的创新思维，激发孩子的学习兴趣。培样孩子的创新能力，唤起孩子的创新热情。让孩子拥有创新的思维模式，拥有更精彩的人生。