菲律宾大学临床儿童心理学家马·劳迪斯·卡丹曾经说过：“一个社会交往能力低下的孩子比没有进过大学读书的孩子具有更大的缺陷”。
交往是人类生存的一种基本需要，也是人们精神生活的重要内容，幼儿的社会交往是生长发展与个性发展的需要，是完成个体社会过程的需要，通过交往可以使幼儿了解和认识人与人之间，人与社会之间的关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系，以形成适应社会要求的社会性行为。
同伴交往是指年龄相同或相近的幼儿之间的一种共同活动并相互协作的活动，或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间的相互作用。同伴交往能力是指幼儿在与自己年龄相同或相近的人的交往过程中感受、适应、协调和处理同伴关系能力的总和。它包含社交主动性、亲社会行为、语言和非语言交往能力、社交障碍四个维度。
幼儿教育是教育的根基，幼儿教育的质量直接影响未来教育发展的动态，搞好幼儿教育建设，对整体教育朝着健康方向发展具有重大意义。研究指出，幼儿期尤其是4-6岁是同伴关系形成和发展的关键时期，3岁幼儿已经有固定的玩伴，4岁幼儿开始交友，5岁幼儿由母爱需要逐渐转向对同伴的需要。
但是很多父母都很粗心，不在意这个孩子的交往能力培养，认为只有父母陪伴就可以了，这就容易导致孩子比较内向，不喜欢与其他孩子一起玩，遇到其他小朋友就躲在父母的身边，后面上学也很容易被孤立，这样对孩子的个体发展有很大的影响。目前幼儿同伴交往中存在的问题
一、以自我为中心
如今的家庭结构，一般是一家只有一个孩子，独生子女的家庭结构使孩子成为全家人围绕的中心，孩子的话就是命令，说一不二，得到的只能比想要的更多，父母无微不至的关怀和爱护，甚至是骄纵，使孩子逐渐养成“以我为中心”的心理定势。幼儿的家庭生活没有其他同龄人的参与，导致他们不懂得与人分享，做事我行我素，即使在幼儿园中，也习惯性地对其他小朋友发号施令，没有顾忌其他人感受的意识，长此以往，没有人愿意同他们交往，使他们在生活中容易被孤立.
二、性格孤僻、不合群
一些孩子天性内向胆怯，尤其不擅长与陌生人打交道，即使其他小朋友主动打招呼，这些孩子表现也很冷漠、爱理不理，这就导致其他同龄人打消与之交往的意愿，这些孩子常常在人际关系中面临困窘，他们不爱说话，不愿被