我们高等学校思想*治教育在不同的历史时期，由于有方方面面的重视，取得了不少成就。但在新的历史时期，随着高等学校教育环境的改变，高校学生思想*治工作面临了新的问题。表现在学生心理问题日渐突出。一项以全国12.6万名大学生为对象的调查显示，20.23%的人存在不同的心理障碍，在一所全国著名的高等学府里，两年内就有十几个学生因严重的心理疾病而休学或退学。
在新的历史时期，学生心理问题的出现会对学生的日常生活、品德修养、人生价值观等产生影响。学生思想*治意识是由最基本的对人对物以及对事的具体内在心理与感受基础上所形成的。
导致学生心理问题出现的因素是很多方面的，主要是以计划经济为导向的人的思想意识与市场经济条件下的思想意识的碰撞，不能适应市场经济条件下实践的发展与变化，同时也存在市场经济负面影响的冲击。就高校学生而言，主要是以下几个主要因素导致学生心理问题产生而导致的思想*治教育实效性不强的原因。
市场经济导致的趋利性
市场经济是以市场为导向的一种经济制度。我国自上世纪八十年代以来所进行的改革开放引入了能促进我国经济飞速发展的市场经济模式。
市场经济是以市场作为资源配置的基础性方式和主要手段的经济模式，具有平等性、竞争性、法制性和开放性等一般特征，它充分体现价值规律的等价交换原则。在全球化进程中的市场经济制度的影响下，这种经济理性人的理念与思想意识必然在无形中深入到我国高校的学生当中。
我国在改革开放以来，充分汲取国外在经济发展中优秀的做法，市场经济初步在中国显现，并在中国形成了符合中国特色社会主义的市场经济模式。市场经济最主要的一个特征就是讲究效率。讲究效率的同时会产生更大的经济差距。
人们在充分享受市场经济为中国经济与社会发展所带来的巨大成就的同时，改革与革新给发展中的中国带来了不同程度的经济差距，这种差距对于人们来说如何去适应是一个重要的问题。
对于我们这样一个发展中国家而言，经济上的贫困是我们的一个现有国情，虽然市场经济形成导致全社会的物质财富极大增长，经济差距的不断加大却也是一个现实，经济差距的形成促使人们产生了对财富一种更为强烈的向往与追求，而且正在产生一种惯性和扩大的效应。
人们对于财富追求的趋利性越来越强，但财富的获得并不是以主观愿望而实现的，怎样看待财富的持有与获得的方式，如何以一种相对平和的心态来看待我们物质财富的快速增长？这个问题与思想意识把握不好就很有可能引发心理问题与社会问题。
体制改革引致的观念不协调
众所周知，经济体制改革在我国的经济领域取得了举世瞩目的成就。我国自建国以来实行的是计划经济模式，我们的思想*治意识的培养与教育模式也是遵循计划经济所要求的模式，并适应计划经济的发展。经济体制改革的成功给我们*和人民带来了物质利益上直接而强烈的刺激，这种变革的形成需要我们思想*治教育所起到的主流*治意识形态适时跟上经济体制改革的步伐。
可惜的是我国*治意识理论水平的发展速度远远不及经济体制改革的速度，同时在经济体制改革所带来巨大物质诱惑下，思想*治教育被进一步弱化了。我们的思想*治教育者没有担负起这个责任，一是思想*治教育者的水平不足以创造出能适应市场经济变化的理念和有效的方法来教育学生。
他们中的一部分人也对理论与实践的不协调产生了固有的困惑而不能释然，所以简单地照计划经济模式下的思想*治教育模式教育与引导学生。
一是本身受市场经济物质利益的诱惑，自己顾着进行物质资本的积累，没有用心来进行思想*治教育的分析与研究，甚至将在改革开放中所产生的一些对于我们主流意识不利的因素不假思索与加工地施加于高校思想*治意识不是很成熟的学生身上，更有一部分德育教师将自己工作中的不满发泄到学生身上。
一方面是计划经济体制下的思想意识形态，一方面是市场经济的社会实践。高校大学生正是处于一种固有观念形成的时期，同时他们对于社会的