DSP广告投放运营招聘微信群 http://liangssw.com/bozhu/12354.html阿德勒认为由身体或器官性缺陷导致每个特殊儿童都具有不同程度的自卑感，或是发展到自卑情结。阿德勒在自卑的阐释中，把所有人都纳入了其假设的范围，提出自卑具有普适性，由此而扩展为儿童的自卑感是普遍存在的。他说：“每一个人都会感到自己是自卑的。”
自卑感人人皆有之，处于长时间自卑感的人会出现紧张与焦虑的不可忍受状态。阿德勒个性心理学的核心概念之一是自卑，他认为人们具有自卑感这一事实，早在人类的祖先就已经出现。而每个人的成长都离不开童年，处于童年期的学前儿童更是由于身体的弱小、无力，需要依赖成人的帮助与爱护得以生活，因而儿童从早期就受到了自卑感的困扰。
自卑感的产生与发展
阿德勒认为由自卑而形成的自卑感是对客观现实存在的一种心理反映，客观现实常常表现为个体客观存在的生理缺陷或自身能力不足等遭受的挫折。“自卑是指由于人的某一阶段辩证思维的相对滞后，或生理其他方面存在着某一缺陷，以及生活经验的不足，在遭遇挫折时产生的自卑感”。
我们每个人都有不同程度的自卑感，因为我们发现自己所处的地位是由我们的希望加以改进的。“当自己面对困难情景时会产生一种无法达成目标的无力感与无助感，对自己所具备的条件、作为和表现感到失望与不满，对自我存在的价值感缺乏重要性，对适应环境生活缺乏安全感，对自己想做的事不敢肯定，这就是自卑感。”
自卑感与自卑情结不同，阿德勒认为自卑感是人与生俱来的一种心理现实，当人们嘲笑与戏弄、讥讽或异样的看待某些能力或器官缺陷的个体时，个体不断加剧自身的自卑感，而出现更为严峻的自卑形式，由此自卑感也提升为自卑情结。同时，自卑感是一种存在事实的反映，是正常的非变态的现象。
自卑感常常使人出现紧张等不良心理状态，需要补偿来排解自卑感以获得优越感，当自卑感不能有效的通过补偿来弥补而持续自卑时，自卑情结便从此产生。“当一个人面对一个他无法适当对付的问题时，他表示他绝对无法解决这个问题，这时会出现自卑情结。”
在阿德勒自卑与补偿理论中，自卑感与自卑情结是随着不同时间与情境而不断的发生变化，要求补偿也必须随着自卑程度而不断变化，才能使优越感在补偿不断适应自卑的变化中得以实现。
阿德勒认为人的自卑感产生的原因至少有三种：第一种原因，儿童是由于先天生理上的缺陷而引起的不完美感，可称之为先天性自卑感。
儿童先天的生理缺陷是指儿童的器质性缺陷与障碍，如听力障碍、视力障碍、肢体障碍，以及包括口吃在内的器官性缺陷与障碍等。出于这些缺陷与障碍使儿童在成长过程中无形的进行对比，发现不同于众人之处而产生不完美的自卑感，并随着成长不断强化为自卑情结。
第二种原因，儿童出生后在家庭中所处地位差异所引起的不完美感，也就是儿童的早期的生活经历所引起的自卑感或自卑情结。儿童出生所在的家庭教育决定了儿童自卑感的形成，当儿童未得到适合的安全感与足够的重视时，会缺乏温暖，反映出孤独的自卑感。或者由于家长未能呈现出同样平等的待遇，儿童都会产生不同程度的自卑感。
第三种原因，儿童成长为独立的个体时，由于与社会中的其他个体进行参照而产生的某种不完美感，使之具有能力上差距性的表现，而使个体难以承受激烈竞争下的失败，导致心里产生一种处处技不如人的心理暗示，这种暗示性的心理特征就是自卑感或自卑情结的表现形式。
阿德勒在个性心理学的不断地研究与借鉴过程中，总结出自卑感形成与发展经历几个理论阶段。首先，阿德勒认为自卑是建立在生理学基础上，他认为自卑感首先是与人的生理缺陷有关，人作为个体生活在社会中，由于自身身体器官存在缺陷与障碍，导致他们在独立生活中出现各种难以解决的问题，对此经常产生孤独感、紧张感与怯懦感等，从而导致他们自卑感的形成。
其次，随着个性心理学的深入发展与研究，阿德勒将自卑感的概念扩展与充实为不仅仅是从生理学的角度看待自卑感，还包括为生理学基础之外的心理与社会障碍等方面对自卑进而深入探究与论证。
最后，在扩充自卑感概念的基础上，陆续修正自己先前的理论，修改先前所论述的自卑感通过有效的补偿而到达优越感为最终目的的解释，而把人类对追求优越感的最终动机转化为人本然具有的社会兴趣，认为补偿自卑感最终是由于人所追求的社会兴趣所致。
阿德勒在自卑感论述过程中，提及自卑感是一种人类生而具有的必然情绪，同时，这种情绪的受施予对象是儿童，起源于童年期的儿童，其中容易出现自卑感的儿童主要有三种类型：
（1）器官缺陷的儿童
器质性缺陷的特殊儿童生而具有自卑感，他们沉浸与自身的生理与心理的痛苦中，缺乏适应力与理解力，如果积压的自卑感无处释放与弥补则会出现自卑情结。在童年期的特殊儿童所具有的自卑感或自卑情结得以良好的补偿，改善所处的心理状态，超越自卑追寻优越也是突围自身困境的行之有效的办法。在生理上存在缺陷与障碍的儿童经过补偿克服自卑感成为对社会有益的人举不胜举，如罗斯福等。
（2）受忽视的儿童
阿德勒具体提到由出生顺序导致被家庭忽视的儿童，同一个家庭的儿童因为排行顺序而受到家长不同的教育与
