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亲爱的幼升小毕业班小家长朋友：大家好!
宝贝们将告别幼儿园生活，从幼儿园的小朋友变成一名小学生，这是每个孩子必须经历的一个过程为“第二个断奶期”,我知道，家长比宝贝们更兴奋、更看重它。但从幼儿园“边学边玩”的生活过渡到成为真正意义上的小学生，很多孩子并没有准备好！！！这是幼小衔接的一个难点，也对我们的工作提出了很多要求，我们应该为毕业班的小朋友入小学做好充分准备，下面我们先根据以往经验剖析一下最初的“小学生活”给孩子们带来哪些不适，根据这些不适应我们在接下来的两个月中为孩子们顺利接受小学生活做好一系列充分准备。
从幼儿园到小学的过渡，对于孩子来说是很大的飞跃。从幼儿园“小朋友”成为一名小学生，许多幼升小儿童在上学之初，会觉得无所适从，那么，为什么孩子不能顺利完成幼小衔接呢？是这六个方面的“变化“造成的。1.教师的变化从幼儿园慈母般的阿姨变为了要求严格、期望值很高的老师，并且孩子一下子要面对至少5门功课的学习。2.行为规范的变化在幼儿园，孩子们没有压力很自由，可以无忧无虑的玩耍，更可以随意在区角活动；而小学课堂里，孩子必须安静地坐在位子上面，有了纪律要求的约束。3.学习方式的变化上幼儿园，孩子们是在游戏中学习，而上了小学是在正规的听、说、读、写的环境下，按照各科目的要求来学习，并且一节课40分钟、一天至少6节课的学习时间，对孩子来说太长了。4.伙伴朋友的变化孩子上小学，需要面对原来的伙伴分离，还要认识新朋友，建立新的人际关系。在新团队中找到自己的位置，同时被大家认同和接纳。5.环境的变化在幼儿园学习比较自由活泼，也比较轻松，没有压力和负担；而到小学则有考试、评比的具体要求，学习环境变为受教师支配，有作业、有考试的学习环境，这种环境容易使孩子陷入无主意状态，而出现学习障碍。6.目标的变化幼儿园没有最终的学习目标。小学每科都有教学大纲规定的学习目标，学习好是老师和家长一致的心愿，这种期望和压力，使每个孩子将面对、背负这个压力而行动。
终上所述，孩子们来自这些变化而带来的压力所产生的不适是一种正常的表现，那么怎么才能让孩子们更自然、更快乐的适应小学生活，更好的与小学生活接轨呢？我们将为升小学的幼儿做一个幼小衔接的全方位素质训练安排!
一、首先培养孩子入学意识
1、我们会组织孩子参观附近小学，萌发孩子对小学生活的憧憬和爱上学的愿望。2、带领孩子体验一次“小学升旗仪式”，使孩子从喜欢到了解进入小学，意识到成为合格的学生必须要加倍努力。3、教师提出相应的要求和家长配合为孩子制定一定的规则，如生活要求必须按时睡眠，自己的事情自己做等，学习要求独立完成作业固定的时间学习等。4、系统地对孩子做一个毕业的教育，为宝贝举行毕业典礼，照毕业照，制作毕业纪念册，用实际行动去体验成长的快乐!
二、增强孩子的社会适应能力
1、培养孩子的规则意识和执行规则的能力。⑴学习的规则。如能独立完成学习任务上课认真听讲做作业时专心致志积极动手脑对幼儿进行正确坐姿。举手姿势的训练要求幼儿爱护文具等。⑵一日活动的规则。如游戏时要求幼儿遵守游戏规则，玩玩具时轮流玩站队一个跟着一个上下楼梯，靠右行过马路走人行横道等，帮助他们养成习惯提高遵守规则的能力。2、培养孩子的任务意识和完成任务的能力。首先要让孩子理解学习是一种任务是为了学到更多本领。然后有意识对孩子提出任务要孩子在指定的时间必须完成，要求幼儿清楚记住教师要求做的事不懂就问。在这个过程中让孩子慢慢知道“一定要完成”的道理和“怎样快速完成”的方法即要抓紧时间、集中注意力、不随便玩耍。我们在大班特地开展了“今天我是值日生”的活动每个孩子都有机会成为值日生去接受任务和完成任务，体验到完整做一件事的快乐感和满足感。3、培养孩子的独立性和生活自理的能力。要求孩子能够自己正确穿脱衣裤鞋袜，能够大小便自理，知道课间先小便自己整理并保管衣物和学习用品，会用钥匙开门懂得自我保护。在遇到困难时会寻求帮助，学会计划和控制自己的活动和需要有时间观念和一定的独立意识。为此我们对幼儿多次进行穿衣服等生活技能比赛，在竞争的氛围中让幼儿意识到自己的事情自己做的重要性。4、培养孩子的人际交往能力。交往包括与幼儿交往和与教师交流两个方面。开学初我们每天抽一定的时间让孩子进行自我介绍进行以“我们都是好朋友”为主题的教育周活动在日常教育中组织“以大带小”的活动有意识将内向的孩子与开朗的孩子安排在一起创设与同伴合作交往的机会，把与同伴合作变成一种需求如在游戏过程中通过与同伴协商玩具的玩法和规则孩子们必须不断调整自己的行为与人合作的意识，也不断提高教师把内向的孩子带在自己身边使这些孩子从被动接受过渡到主动接近。以达到教育幼儿团结友爱互相帮助与他人友好相处的目的。
三、培养孩子适应学习的能力
1、培养良好的学习习惯。良好的学习习惯归根到底就是幼儿自我控制力的培养，学会遵守学习规则参照学习的规则培养坚持性培养注意力能够按老师的指令行动。2、培养孩子口语的表达能力和听的能力。语言是思维的外在表现形式我们除在日常教育中注重发展幼儿的语言外还利用各种途径进行强化训练。如举行讲故事比赛定期根据孩子
