为了个特教儿童——记肃宁县特殊教育学校
文图杨进涛
我县有这样一个特殊儿童群体，他们由于自身的生理缺陷和智力发育障碍，不能完成正常的普通义务教育，但他们依然是社会大家庭的一分子。不抛弃，不放弃，让他们幸福快乐地成长，是这个时代的责任。在肃宁县特殊教育学校，有一个心怀大爱，担当敬业的特教团队，他们用无私的付出，呵护着孩子们，一起快乐地成长。
六一儿童节前夕，记者走进肃宁县特殊教育学校，从校园外观环境到校内软硬件建设，再到每个教职员工的精神面貌，无不浸透着浓浓的亲情爱意，家长们都说“这里的女老师都像妈妈一样关心特教儿童，我们孩子交给这里，比在家里还享福呢。”
伸出大拇指兜里有糖果
当天记者见到，特教学校老师和孩子们正在排练六一将要演出的节目，老师认真纠正孩子的动作，孩子们积极参与表演，准备给家长汇报，向社会展示，学会的本领，每一个进步，都离不开老师的耐心教导。老师们都有一个习惯，给学生挑起大拇指，称赞鼓励，从兜里拿出一块糖果，对孩子的进步给予奖励。
胡秀芝老师从年任教，年成立特教学校时就来到这里，今年55岁，从教30多年，是学校从事特殊教育最长的老师，年底就要办理退休手续。由第三中学的普教化学老师，从教特殊教育，面对陌生的残障孩子，一个崭新的领域，困难和挑战，让胡老师深感责任和压力。来到特教学校的第一个暑假，她和其他老师们没有休息，沧州市特教学校派来的专业讲师带来的培训，胡老师像个小学生一样认真听讲........
面对着单纯天真的特教学生，胡老师拿出百倍的热情，几乎把全部身心花在了特教学生的教学上。一个冬天，8岁的小元（化名）语言障碍，发音不清，午饭后回宿舍的路上在走廊就控制不住大便了，叉巴着腿走路，嘴里咿呀咿呀地说：“粑粑——拉啦。”胡老师发现后，猜测出孩子是裤子里大便了，第一时间把孩子抱住，熟练地褪下裤子，仔细地擦拭干净，又喊来另一位生活老师，打来温水，清洗干净。孩子觉得自己错了内疚地哭泣。胡老师像妈妈一样慈祥地安慰孩子，以后注意就行了。中午顾不上休息，胡老师又把弄脏的裤子鞋袜洗干净在暖气上烤干。
“像这样的事儿，哪个老师碰上了，都会这么做的。”胡老师自豪地说：“特教学校是一个优秀的团队，从校长到老师，每个人都有强烈的责任心，尊重孩子，爱护孩子，都当成自己的孩子一样看待。”
送教下乡真情奉献
肃宁县特教学校的学生由两部分组成，一是在校生，一是送教生。学生最多的时候人，其中送教生在一半以上。全校教职员工19人，送教生分布在全县9个乡镇，教学任务之大可想而知。
于冬梅是年调入特教学校的，她说：“我年轻，下乡跑腿教课的事儿，我来吧。”于老师通过听评课领导的指导，外出培训，外出听课学习，还有自己阅读专业书籍，使自己的教学水平快速提升。鼓励加奖励，是于老师惯用的手法，她不满足于在学生家的屋里单调的教学，为了让学生更多地认知社会，熟悉环境，她用爱心和耐心，循循善诱地教会孩子更多的生活常识和生存本领。一手挑着大拇指，一手举着诱人的糖果。“你真棒，你能行，做好了，还有更好吃的奖给你。”微笑中的殷切鼓励，给孩子满满的信心，蹒跚的孩子一步步走向未来。春天的梨树开花了，夏天的坑塘有水了，秋天的玉米结穗了，特教老师把大自然的万物景象告诉孩子，还有必要的安全常识。
特教生家庭很多都是农村困难家庭，环境杂乱，生活拮据，有时送教老师在完成教学任务的同时，还要帮困难家庭解决实际问题。殷家官庄是离县城较远的一个村，小伟（化名），今年16岁，是一个智力残疾并伴有肢体残疾的孩子，父亲是一个聋哑人，父子二人相依为命。家里没有一个会写字的，无法沟通交流，为了给他家填报农村低保户手续，于老师多方奔走费尽周折，终于为他家办好低保手续。乡亲们看在眼里，都夸赞说：“还有这么好的老师啊，这家人可算遇到贵人了。”
于冬梅说：“现在不仅是我，就连爱人参加婚宴都记得装几块喜糖，回来给我，用于奖赏特教的学生。”“当孩子每取得一点点进步，我都会高兴得不得了，满满的成就感，我们的工作，我们的责任，价值体现了，再累也值了。”
共享阳光快乐成长
现在的肃宁县特殊教育学校位于春霖街北段路西，始建于年，是肃宁县唯一一所特殊教育学校。校园环境优美，布局合理。设有厨房、餐厅各一个，音乐教室、美术教室、康复中心、感统训练室、家*室各一个，新增康复感统律动室一个，为师生创造了一个良好的工作、学习、生活环境。
今年上学期，学校在籍学生97人，其中在校学生46人，送教上门学生51人。专任教师14人，全部是大专以上学历。
校长张亚贤介绍说，特教学校全面贯彻*的教育方针，坚持“为家长分忧，为社会减负”的出发点，以“尊重生命尊严，创造生命价值，让每一个孩子闪亮生命的光彩”为办学宗旨，“共享阳光，快乐成长”的办学理念，以“自尊、自信、自强、自立”为校训，以“尊重、仁爱、同心、尽职”为学校师德师训，逐渐形成了特教学校特有的校风。
他们以抓好智力残疾和听力残疾少年儿童义务教育为根本，培养残疾学生“自尊、自信、自强、自立”的精神，重视学生康复，将学生身心康复工作贯彻于学校一切工作之中。坚持补偿性原则，个性化教学，培养学生生活能力，提高学生生活质量，全体教师为残疾学生健康成长竭尽全力，共同打造一流特教品牌，努力让每个孩子有能力融入社会适应社会，能够较独立地去生存和生活。
他们在“养成教育、快乐教育”的教学思想指导下，逐渐形成培养孩子的自信、乐观的生活态度和融入社会的能力。学校开设了音乐、舞蹈、古筝、架子鼓等社团活动让孩子们在快乐的氛围和快乐的环境中去学习、去改变、去成长，让孩子们逐渐消除胆怯、自卑、封闭的缺点，逐渐走向阳光快乐。为了帮助学生康复，提高学生的肢体协调能力，还开设了一小时跳操课程，全体师生跟随动感的音乐尽情舞动，愉悦了心情，锻炼了身体，提高了身体协调能力，增强了体质。学校建设了劳技室、家*室培养孩子自理、自立的能力，培养他们的自信心，让他们会说话、懂礼仪、能交流的同时具备一定生活能力。
在特教学校的荣誉室，满墙的奖状和锦旗，浓缩着特教人的付出和汗水。金奖银奖不如老百姓的夸奖，来自牛*庄村的小星，肌肉萎缩，排斥外人，心理障碍，在特教学校的变化和成长让家长万分感激，孩子奶奶把新鲜的香椿芽送给老师，表达心意。
来自梁家村镇梁家村的小函（化名）患有唐氏综合征，今年12岁，在特教学校的5年时间，特教学校多方救助他家，送来米面油被褥及善款，对孩子更是视如己出。特教人的爱心付出，换来孩子快乐成长。这个农村困难家庭，做出一个惊人的决定：孩子如果离世了，他们将捐献遗体，为社会做贡献。在肃宁县红十字会签字后，孩子的妈妈崔女士动情地说：“肃宁特教学校的老师们太好了，对我们孩子百般呵护，我们家没有什么好回报的，一旦孩子走了，就让他的身体为国家做点贡献。我虽然生了这个孩子，但特教学校老师给他第二次生命，我永远忘不了老师对孩子的好！”
编辑：马艳宾
校对：刘树欣
审核：王涛鹏飞
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
