北京中科皮肤病医院 http://m.39.net/pf/bdfyy/bdfyw/王久菊
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哈佛大学医院访问学者
自年开始学习并研究阅读障碍的产生机制
硕士毕业于中国科学院心理研究所
博士毕业于北京师范大学
发表相关英文论文10余篇
自年开始在临床进行阅读困难的评估与训练
目前西方美国、英国等发达国家已经开展阅读障碍的诊疗百余年，中国香港地区对阅读障碍的诊断程序也日渐成熟。
阅读障碍的诊断是一种临床诊断，主要由临床医生、教育心理学家完成。
由于阅读能力的发展在3年级相对开始稳定，目前阅读障碍的诊断年龄一般在3年级及以上的小学年龄段。
分为几个具体步骤：
1
阅读问卷筛查
这部分一医院看病的家长完成。学校老师/家长在学校上课/在家写作业过程中发现有阅读方面困难的孩子，根据孩子情况填写问卷，筛出有阅读障碍风险的儿童。
2
医生问诊
由于多动症、自闭症等很多神经发育性疾病也会导致阅读困难，所以需要与其相鉴别。要诊断阅读障碍，需要精神科或心理科医生排除这些疾病。有些孩子也可能共患两种或两种以上儿童发育性疾病。如，多动症和阅读障碍的共患率高达25-40%。
3
智力测试
阅读障碍儿童的智力一般处于中上等水平，所以通过测试智力可以与智力障碍导致的阅读困难相鉴别。
4
阅读能力测试
这项测试由教育心理学家完成。一般包括字词识别、与阅读障碍密切相关的元语言学意识、阅读流畅性、阅读理解等内容。
5
确诊
通过与家长交谈，了解孩子是否和其他儿童有同等的受教育机会等个人成长和受教育史。结合问卷与测试结果，做出诊断。
对于青少年和成人，阅读障碍的诊断有所不同，
应该从以下三个步骤进行评估：
一、根据年龄和学历确定阅读问题。
一个有成就的阅读障碍年轻人，可能不能通过字词识别和阅读流畅性任务被发现，他们可以通过高水平的认知技能来代偿这个方面。
但是，他的阅读和写作缓慢而费力，是一直存在并容易被识别出来的。
二、学习能力和阅读能力存在的鸿沟。
学习能力很强，但是阅读能力很差，是阅读障碍的一大特点。
对这些人来说，阅读能力差是他们的一个“意外”。
三、元语言学意识（语音意识、正字法意识和语素意识）缺陷是孤立存在的，其他高级语言功能受影响不大。
比如，一个成人存在元语言学意识的缺陷，但言语推理或词汇量等并不差，可能还存在优势，他是阅读障碍的可能性就非常大。
聪明的阅读障碍儿童长大后，可以通过高智商和高超的学习能力代偿阅读水平的不足，但是元语言学意识缺陷是持续存在，不会消失的。
阅读障碍那些事~~~
未完待续，敬请期待...
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