北京白癜风医院那家好 http://m.39.net/pf/bdfyy/bjzkbdfyy/学校可以检验出孩子是否得到足够的准备教育以应付新的环境。如果孩子训练有素，他就能顺利通过这一关；反之，他欠缺训练的弱点就会在学校暴露无遗。
那么，对出进校门的小孩子有些什么样的要求呢？在学校学习，孩子需要跟老师和同学合作，他应该对所学的科目产生兴趣。孩子对新的环境的适应程度，反映出孩子与他人的合作能力以及感兴趣的范围。孩子的言谈举止，手势眼神，他倾听别人说话时的方式，他对教师是否友好等都可以作为评价的标准。
孩子能否集中精神学习主要取决于孩子对他的教师是否感兴趣。教师的技巧之一，就是要使孩子能够专注起来。很多孩子在促进学校时缺乏专注的能力，他们一般都是在家里受到宠爱的孩子，他们在学校一下子被众多的陌生人弄得眼花缭乱。如果碰巧教师比较严厉，那孩子就会显得记忆力不行。
成绩不佳，考试又不及格的孩子，批评或指责于他无益。批评和指责不会改变他的生活方式，相反这样做只会使他相信他在学校难有作为，他会因此形成一种悲观消极的态度。值得注意的是，一旦他们被教师争取过来，这些孩子就会变得非常用功。
那么帮助孩子为学校学习做足充足的准备，到底意味着什么呢？
母亲是第一个唤醒孩子兴趣的人，因此在如何把孩子的兴趣导入健康的渠道方面她负有关键的责任；还有家庭的各种影响，父亲的影响，兄弟姐妹的竞争等；以及家庭以外的影响，如不良的社会环境和社会偏见。
我们应该把孩子在学校取得的学习成绩看作是这个孩子的心理状态的反应，这些分数所告诉我们的是有关这个孩子的智力，兴趣，专注力等等。我们应当所注意到的是，分数所反映的孩子的精神发展状况。
那种把智力测试的结果视为一种终极结果的做法备受人们的批评。在智力测试中取得较高分数并不是对以后生活的保障，相反，取得成功的成年人中，智力测试取得低分数的不乏其人。
学校教育的关键是把学生学习的科目连贯起来，这样会使学生懂得他们所学科目的目的和这些科目的实际价值，而不会把他们视为完全抽象和理论性的东西。我们应该传授孩子科目知识和事实，亦或着重培养孩子的人格。两者可以兼得。
孩子们在学校是处于一种个人竞争的环境。在学校，一个理想的班级，应该使每一位学生都感到自己是这个集体的一份子。教师应确保把孩子的好胜心和竞争意识控制在一定程度。教师的一句话，就能把孩子的全部对抗竞争转化为相互合作。
在学校，孩子成绩有最好、最差和平均水平之分。这种格局的出现，与其所反映了孩子的智力发展情况，不如说反映了孩子的心理态度的静止惯性。这种迹象表明，孩子们局限了自己，经过几次挫折，他们就不再抱有乐观态度了。
1.能力遗传
每当出现困难需要人们做出努力去解决问题的时候，他们就搬出遗传原因来推卸责任。我们没有权利逃避我们的责任，我们也应该对任何旨在为自己开脱责任的观点打上问号。
精神也体验分享着身体器官所具有的能力，并且精神要顾及器官的实际能力，并且，精神要顾及器官的实际能力。但有时候。精神过多的考虑顾虑到器官的作用器官的残疾是精神受到惊吓，以至于器官的毛病消除之后，精神的恐惧还会持续很久。
一个出色的人留给他的家族某种遗风，而这种遗风对家族后人的影响，丝毫不亚于单纯遗传的作用。由此可见。有些家庭比别的家庭产出更多的才智之士，原因不在于遗传，而更多的在于家风。
2.因成绩坏而惩罚孩子
而惩罚孩子。除了一团的观念，孩子们取得进步的最大障碍就是家长们因为孩子成绩不好而惩罚他们。孩子成绩不佳，在学校里为此而苦恼，回家后受到父母的责备，甚至体罚，孩子就会选择逃避，甚至会感到极度的绝望而自杀。
教师对学校的制度不负有责任。但是，如果教师能够以个人的同情和理解缓和一下这个制度的非人性和苛刻的一面，那就再好不过了。教师要考虑某些孩子的特殊情况，适当的对他宽松一些，这样会起到鼓励这个孩子的作用，而不是把他推向绝望。成绩不好的孩子会感到心情沉重和压抑，一个人要是在学校受到批评，并且没有赶上其他同学的希望，她当然不会喜欢学校，甚至试图逃学。为求自保，这些孩子会涂改学校成绩报告，甚至逃学，他们会和同一类的孩子的道路孩子混在一起寻衅滋事，开始走上犯罪的道路。
3.留级
要学生留留级重读会给学校和学生的家庭都带来问题。留级重读的学生大多数不止一次的留级，通知他们的功课总是落在同学的后面。解决问题的办法在于了解孩子的生活样式，并借用辅导来矫正他的生活样式。
如果教师从学生刚进校门时就密切留意，他们就会很快了解到他们的生活方式。因人施教比不了解所教的学生更能取得教育的效果。
4.跳级
跳级的学生通常满足不了由于跳棋所带来的对自己的过高期望。不应该把跳级作为对那些取得好成绩或者知识积累比别人要多的学生的一种奖励。出色的学生可以带动了全班的学生，为他们的成长起到一定的促进作用。
5.快慢班
在快班里面有些学生其实智力很有问题，但慢班的学生却不是像人们所认为的那样呆头呆脑，他们不过是来自贫穷家庭的孩子。这些家庭的父母要忙太多的事情，没有时间花在孩子身上，或者他们所接受的教育不足以胜任教育他们的孩子，这些对生活欠缺心理准备的孩子不应被编在慢班。
照顾这些孩子的更好办法是，发挥辅导教师的作用。建立孩子俱乐部。锻炼他们的信心。但是在慢慢学习，他们体会到更多的是沮丧和气馁。
6.男女同班
男女同班可以增进男生和女生之间的了解。但是不能忽略的一个事实是，女孩子在16岁之前比男孩要发育成长的快。如果不能意识到这一点往往会使男生失去心理平衡。
6.教学的核心问题
通过了解学生的兴趣和发现他们擅长的科目，就可以知道如何施教。教师要利用孩子们取得的成功，以激励他们追求更深的学问。
我们要了解孩子最擅长运用的感觉器官和他属于的感觉类型。若发现一个孩子属于视觉型。那么我们就应当清楚，这孩子在那些需要用他的视觉的科目，如地理学会更得心应手。一个理想的教师负有一种神圣和激动人心的责任，他铸造孩子的心灵，人类的前途也掌握在他的手里。教师是人类灵*的工程师，就是从这个角度来说的。
心理学和教育是同一现实和同一问题的两面。要指引心灵，就要知道心灵运作的原理，而了解心灵和它的运作原理的人，就可以运用它的知识，把心灵导向更高更恒久的目标。这个更高更合理的目标，我们应当理解为为人类的发展而做出自己的努力，善于与社会合作。为修养灵*的圆满而做出自身的努力。
窦艳坡
