北京白癜风治疗用什么方法 http://m.39.net/pf/a_4573539.html前言
近年来，中职教育发展很快，国家对中职学校的教育投入不断加大，在谈论中职教育时，都有一种说不出来的压力。除了中职学校本身发展中遇到的各种难题外，更多的是在教育管理中直接面对当前中职学生的素质水平问题，给管理带来了太多的挑战和考验。
中职学生管理与其他学段的管理是不一样的，学段之间的学习特点不同，教学的目标不同，学生的生活追求与学习压力也不一样的，他们虽然与高中生处在同一年龄阶段，但是他们的命运大多因为中考的结果，已经出现了分水岭，因此对他们的教育管理的方法就应该有所侧重。
两位编者都是在中职学校从事学生管理工作已有十年以上，亲自担任过10个班级以上的班主任工作，对现代学生的学情比较了解，在工作中曾组织过大量的学生活动，也处理过无数的学生违纪事件，积累了较多的学生管理经验，通过本书与大家分享其中的一些原创管理方法，愿能得到更多同行们的支持和帮助，也祝同行们工作顺利、生活顺心。
编者：刘双来吴壮勇
年3月
第1章中职学校教师对班级管理的认识
目前中职学校的管理体制，是与小学、中学的管理是不一样的，学校对教师工作的要求各不相同，学校之间无法形成统一的标准，具体操作都是由各学校根据自己的管理特点和习惯来决定的；而学校对各班级的管理要求更是不尽相同，多数由老师自己来经营班级，凭职业操守管理得怎样就怎样，这种流于形式的管理模式，肯定会影响优秀班集体的建设和打造，作为学校管理层，应当给予重视或及时做出纠正。
我认为学校作为上层建筑，应该重视学校的德育工作，抓好学生的教育管理工作。一些中职学校里面，有不少的教师，对班级管理有恐惧感，平常工作中，出现了一些错误的观念：“认为我是教师，只负责上好课就行了！不愿意担任班主任，不想参与班级管理工作”。在校教师的职责，就是要教书育人，甚至做到全员育人；而那些不想当班主任的老师，就是充当典型的“教书不育人”的代表。中职学校要发展，就要管理好学校；学校要出成绩，所有教师必须抛弃这种错误的想法，主动作为，积极支持学校的工作，不但主动接受班主任工作，而且自己的班级管理水平还要不断提高才行。
现在中职学校教师参加班级管理，都是轮流排班或者抽签的，三年一轮，有些甚至时间更长，4-5年才轮上一回，对班级管理的方法，大多数仍是老样子，以前做班主任是怎么管，现在依然还怎么管！甚至对学校的管理制度发生了变化也不顾，仍然我行我素，工作中还出现了不少笑话的都有。这种观念不更新，方法不改进的“班主任”，把班级工作交给他，能把班级管理好吗？
中职学校的班级管理工作，本身管理难度就很大。由于学生素质参差不齐，学习目标不清晰，部分同学在初中阶段就形成了不良的嗜好和习惯，如抽烟、*博、早恋、打架等行为；这些问题的出现势必给班级管理带来挑战，如果中职学校都不敢正视这些问题，那么中职学校的教师，也不可能面对这样的学生状况，只可让他们听之任之，那后果必定是灾难性的。要想打造优秀的班集体，就必须接受这样的学生，通过教育引导去改善他们，这才是我们教师要去做的事情。
我认为,教师不仅要深入了解班级,了解学生,正确认识班级管理的重要性,不断地转变管理观念,加强班级管理的业务学习培训，根据班级学生的特点，制订好主题教育的内容，还要严格落实班级管理的要求；经常要与学生打成一片，做好学生的思想教育工作，做学生的贴心人，只有这样，班级管理工作才能取得更加好的效果。
第2章中职学校对班主任的素质要求
中职学校是培养具有专业技能应用型人才的摇篮，而有效的班主任工作正是培养学生健全人格、良好个性、优秀品格、进取精神、创新意识的重要保证。班主任作为班级的组织者、管理者、教育者，与学生接触相处的时间长，联系的机会多，他们能从学生的实际出发，经常对学生进行思想*治教育工作，能较好地促进学生在德、智、体、美、劳等方面的协调发展，从而实行全方位的教育。在中职学校人才培养工作中，班主任的作用是任何人不能忽视和代替的。
而当前中职学校德育工作和思想*治教育正面临着许多新情况、新问题，要适应新形势，解决新问题，就要有一支高素质的班主任队伍作保证。而班主任必须要适应教育新形势，努力学习进取，不断自我完善，提升综合素质，才能适应现代中职教育的需求。
班主任具备良好的素质是落实*的教育方针的保证，是班主任开展班级教育活动提高教育教学质量的必要条件。班主任素质的高低优劣，小而言之,直接会影响教育对象的素质；大而言之，关系到我们民族素质的提高。班主任素质的提高,是全面提高班主任工作水平和工作质量的关键。那么，中职学校对班主任的素质要求应该有哪些呢？
第一，班主任应具备过硬的*治思想素质。班主任也要经常加强*治学习，提高自身的*治觉悟；在工作中能以大局为重，时时从国家的立场出发，处处从集体的利益着手；具有以爱国主义、集体主义为核心的世界观；有以“为人民服务”为宗旨的人生观；有坚持实事求是的思想作风；有多元化的观念与现代化的思维方式；有运用辩证唯物主义认识论、方法论及对立统一规律的素质；有全面、发展、客观地观察、分析、研究和解决教育问题的素质；有培养现代青少年共性与发展个性相结合的教育观念等。在教育管理中，能积极引导学生热爱我们的国家，关心我们的社会发展，多做有利于人民的事情。
第二，班主任应具有良好的道德素质。良好的道德素质首先表现在为人师表和无私奉献的精神，班主任工作对学生始终具有示范性的，班主任只有为人正直、作风正派、襟怀坦白、情操高尚、处处以身作则，才能培养学生美好的心灵。良好的道德素质还表现在班主任对学生的热爱。热爱学生是教师职业道德的核心，也是班主任工作取得成功的奥秘。虽然学生与班主任之间没有血缘关系，但是这种爱，是一种比母爱更高尚、更理智、更无私的情感。只有热爱学生才谈得上教育好学生。特别是中职学校的学生更加需要班主任的关心爱和呵护,因为中考考试的屡屡失败，受到了太多的否定，心理承受着不堪的重负，班主任的爱对于他们来说确是久旱中的甘霖。中职学校的学生必须得到班主任的无微不致的关爱才能重整理想的信念，才能抬起头挺起腰迈步向前。
第三，班主任要具有扎实的专业技能及文化修养。中职学校教育管理的目标就是重点培养学生技能知识和专业能力。而班主任自身专业技能掌握的水平，往往会影响学生对专业学习的信心，甚至会影响教育管理的整体效果。
精深的专业知识，娴熟的专业技能是当好中职班主任的基本条件。班主任首先是一位教师，而且必须是一位优秀的教师和技师。只有当班主任以优秀教师的姿态登上讲坛，用精深的专业知识、灵活的教学方法，以娴熟的技术技能去指导学生参加技术技能训练，才能搏得学生的信赖和敬佩，更有可能成为一位有威望的班主任，在面对教育和管理学生时才服其言信其导。
中职学校的班主任不仅要引导学生学会知识、技术技能，而且还要引导学生学会做人、学会处事、学会合作、学会自我设计人生，才能使学生在激烈竞争的社会中找到自己的落脚点，实现持续发展，真正地对学生的一生负责，而班主任要实现这一教育功能必须要有宽厚的文化修养作保证，能对古今中外的人文、历史、地理、名人轶事，典故等都应有所了解，这样才会旁征博引，以理服人。
第四，班主任要有高度的责任心。目前中职学校受招生生源的影响，很多学校无法以分数来挑选学生，入学者素质参差不齐，文化基础层次有高低，在教学管理中，经常会遇到思想落后，作风懒散的学生，甚至在班级纪律管理中会出现非常糟糕的情况，而班主任要解决这些问题，就得付出更多的努力甚至双倍的时间来做工作，才能取得好的效果；另外班主任本身也要担任教学任务的同时，又要面对工作、家庭生活的双重压力，如果没有高度的工作责任心，很可能会放弃繁重的班级管理工作，甚至让班级管理出现差班现象。班级管理的常规工作要求班主任要经常到班级检查学生的出勤、行为养成、穿着打扮、课堂纪律、课室宿舍卫生等情况，组织学生参加学校各种社团活动，定期组织召开主题班会课，做好学生的思想安全教育工作，让学生积极
