报告人：桑迪·波美
迈克尔·麦弗逊
在高等教育公共*策的讨论中，有一种奇怪的现象：我们几近忽视了大学的教学质量。与之形成鲜明对比，在有关K-12教育体制的论文中，对教师的培训与招聘，教学质量对学生成绩的影响，课堂观察对提升教学质量的作用等话题的讨论尤为突出。几年前，经济学家哈吉·柴提在其撰写的文章标题中就做出预测：高素质的幼儿园老师最终会为孩子一生的收入再添一笔可观的数目。在K-12教育体制中，教师与教学至关重要。
可是，在高等教育中，学生们学什么、学到多少，所学知识如何与教学质量挂钩，这些问题往往得不到重视。大学录取、学费与成本、借贷以及财务回报等问题在新闻和*策讨论中却占据主导地位。诚然，这些都值得研究，但都避开了这样一个问题，那就是大学生体验的教与学的“黑匣子”内部到底发生了什么？
虽然掌握专业学科知识很重要，但是大学里的教与学却不止于此。课堂提供了发展人际关系、培养跨文化交流能力的空间，业务熟练的教师会利用以上那些学习机会和狭义的专业学习。与此同时，校园生活还有更广阔的天地，如课外活动，对有些学生来说，还有住宿生活，这些都是为学生特意设计的教学空间。
对大学教育质量
