各位网友，大家好！
最近国家开人代会，有个叫许进的代表提出取消英语的高考资格，得到了许许多多的网友的支持。大家都有各自的理由，最主要的就是因为英语学习没有实际意义，还占用了学生大量的学习时间。我今天呢，也来凑个热闹，把之前写的文章拿出来和大家分享。我的观点和大家一样，就是强烈建议取消英语的高考资格。我的观点是，这个英语的高考已经严重的影响到了国家的进步和孩子们的身心健康。这里我把原因和大家说的再详细些。帮大家缕清一下思路，也为取消英语考试尽一份力。那英语学习会带来哪些危害呢？
第一，英语让我们很多的孩子不再那么爱国了。
既然英语被纳入学校教育科目，那我们主观上就认定外语教育是教育的组成部分，我们就从教育这个角度出发谈一下。
所谓教育，其实就是一种提高人综合素质的实践活动。学校所开设的学科也都是为了这个目的服务的。以语文为基础的人文学科培养的是人的基础思维认识，其他的有*治，历史，地理。以数学为基础的自然学科是教授自然科学技术的，让大家认清这个自然，它包括物理，化学，生物。而外语是什么呢？对，它既不是自然学科，也不是人文学科，而是工具学科。是让不同语言和文化的人可以跨过语言障碍，进行交流的。既然这样，作为工具学科，它是否应该占有那么多分值呢？是否应该参与高考呢？毕竟生活中绝大部分的人是用不到的，盲目的学外语会不会有负面影响呢？我们现在来分析一下。
我们先从人文的角度出发说说这件事。刚才我们说了，人文学科就是培养人的基础思维认识的，也就是为人的素质教育提供专业基础。人文学科是关系一个人成长以及社会个体参与公众事务的先决条件。它可以培养人的批判思想，促进对民俗常识和社会历史的了解，增强人在社会生活中分辨是非的能力。人之所以为人，之所以能融入你所处的社会环境，这就是根本原因。同时，人文学科也能为自然科学工作者提供正确的价值观念和导向。他虽然不能直接产生经济效益，但却可以促进科学思想的形成。任何一个伟大的科学家都必须具有伟大的人文情怀，否则他就会失去国家，文化归属感。很可能学成之后，调转矛头对准自己的祖国。我想这一点，我们国家的人们感触最深了。我们国家最好的大学，清华北大的毕业生很多都到了国外，在那边搞科学研究。结果，直接和间接的伤害到了自己的国家。
其实他们这些人缺乏的就是最基础的人文情怀和基本的道德情操，对本国的文化缺乏真正的了解，没有良好的文化底蕴。根本就不是为了他们嘴里说的MZ和ZY。结果就是，一旦有点物质利益，就会跟着跑了，去享受物质生活了。还有TW和HK的小愤青，他们也不是为了所谓的MZ和ZY。他们为的只是现实利益，金钱罢了。他们甚至连自己真正想要什么都说不清楚。现在大家应该知道为什么我们每年有那么多优秀的人出国不回来，为别的国家做贡献了的根本原因了吧，这就是。说的有点狠，不过我说的是实话。
那英语是怎么影响到孩子人文精神的培养的呢？
我们现在把语言的事加进去。大家知道语言是怎么产生的么？我们古代有个传说，说是*帝命令仓颉造字，当然那只是个传说了。其实语言是交流的产物，那为什么要交流呢，因为古时候采集，打鱼，狩猎，等等都是需要合作和配合的，这就需要交流。而文明进入到农耕，我们对付的威胁就是老天爷了，因此需要的人也就越来越多，交流的内容也就越来越多，语言的雏形就产生了。而因为人类生活的地理环境，生产方式，气候条件等等都会对人类的演变造成影响，结果就直接催生出了与之相适应的社会群体结构，组织管理，经济关系，思维观念。同时随着社会生产形式的丰富，各行各业的出现，文化也就开始慢慢积累，文明就开始产生。这个时候简单的语言交流已经不能满足需要，也就慢慢派生出了文字。
大家看到了，语言文字的产生是随着社会生产生活慢慢积累，随着文化堆积而慢慢形成的。也就是说语言文字本身就是一种人文的体现形式。而一个人的人文基础越差，他对自我的国家和民族认同感也就越差，我想这句话大家应该都明白的。由于缺乏对本国历史，地理，文化，民族等文化属性的认同，这个人本身就会缺乏文化归属感。而这个时候，语言就单纯的成为他们人与人之间日常沟通的工具了，没有了文化的根基。如果这个时候再把另外一种语言加进去，而这个语言使用的国家和国家体系相对来说科技比较强大，国际话语权也比较大。甚至因为强大，大肆的利用媒体传播他们所谓的价值观。那那些没有很深文化根基的孩子学了以后会不会产生负面影响呢？答案是一定的。他们会在潜意识里觉得，我们是因为他们的文化强大，语言强大，科技强大，为了学习他们先进的科学技术才必须这样做的。而恰恰我们的教师也在进行着这样宣传，所谓的和国际接轨。那长久下来会是个怎么样的情况呢？他们会对我们的本身的文化渐渐的失去兴趣，而只会盲目的崇拜西方。认为他们什么都是对的，除了文化当然也包括制度。而我们现在相对落后更是由于制度造成的。因此你会看到许许多多的孩子到了十八九岁就开始变得狂躁，愤青。我们有点问题，就会全部归结到文化不行，制度不行上来。HK和TW的问题其实说到底就是这个问题。要知道，作为一个尚未完成国家统一的我们，最怕的是什么，不是美国卖给台湾的一点点飞机，武器。那些东西还不够我们几个导弹收拾的。我们最怕的是，那里的年轻人，不再认同自己是个中国人。是从文化上就洗脑，从思想上让自己不再认同自己是个中国人，这才是最可怕的。也许很多人认为我说的不客观。但如果你看过有很多的愤青极端的思想和言论。看到过TW和HK这些年的状况，可能你就不会这样说了。
因此，如果英语教育不能在很好的人文根基的基础上开展，那就很可能会在我们的教育中帮倒忙。所以从这个角度说，外语教育，在整个教育体系中的比重绝对不应该很大。应该是从属地位，比例很小才是正常的。
第二，英语不会影响到国际交流和科学技术的学习。
接下来我们再说说英语对国际交流和先进科技学习的帮助作用，到底有多大？估计这个应该是很多不同意取消英语高考的人最大的理由了吧？
首先，在目前的学术研究界，英语的确占据着绝对的统治地位，这是历史原因造成的。大家知道前两次的科技革命都是在欧美国家，他们也因此强大。因此现在在国际范围，不管是写论文，写报告，同行评审，等其他学术活动中，英语几乎是唯一的语言。几百年来的科学专业术语主要是用英语定义。因此英语在表达科学知识方面具有独特的优势。其他的语言中仍然缺乏描述物理科学所需的大量的词汇，因此很难表述研究成果。英语在科学上的统治地位在相当长的时间里还不能改变。因此对于母语并非英语的很多科学家来说，如果能跨过英语这个障碍，的确能更方便的提升科研能力，学术交流能力。
说到这估计会有很多人开始怀疑了，怀疑自己是否听错了开篇的话。你不是不赞成外语高考的么？怎么现在又来替英语唱赞歌，说好话？是，大家没有听错。的确，如果从学术角度说，英语的地位暂时还无法撼动。但我可没有说科研人员本人必须要具备相当强的英语能力啊。我说的是方便。虽然以前的确因为英语本身的问题，很好的学术稿件不能发表，但现在是可以的，并且越来越可以。因为这个问题现在可以很容易解决了。因为国际上有专业的翻译机构，他们提供多语言支持和翻译服务。同时，除英语外的其他语言也相应生成了很多表述新物理科学的词汇。这个是很容易的，因为语言也会发展，也会因为时代的进步，而发展派生出很多新的词汇，并且也相互借鉴。我想这些我们大家都很清楚。
因此，大家看到了，英语本身是学术研究的主要用语，是因为历史的原因，而不是因为英语本身表达的丰富性。严格来说，一种语言的表达丰富性是和它本身的文化底蕴和文化承载力有关的，很多字母语言其实就是抄袭来，再加工创造的。更多的时候它只是个交流工具，本身并没什么文化承载量。和我们国家这种靠着进化来的汉语，完全没有可比性。大家可能知道，同样一首英文诗句，如果用汉语来说，可以说出先秦，文言，七律等很多版本，更不要说别的了。而新时代，汉语的新词也层出不穷。因此我们汉语的语言表达力是完全没有任何问题的。英语现在已经不再是科学的守门员了，让很多母语非英语的科研人员无法进球，让我们错过很多优秀的观点和研究成果。科学工作者，完全可以不用懂得外语，只用自己本国的母语就可以做很好的科学研究。无论是获取资料和发表论文都不是障碍。
举个例子，如果说这个世界上英语最差的国家，除了日本，应该没有别的。但你看看日本，他们的科技落后么？他们获得了二十几个诺贝尔奖，他们的外语水平都很差。但这丝毫不影响他们在科技上作出惊天的成绩。当有的记者问日本的科学家，会不会因为英语不好，而给科学研究带来麻烦的时候，人家还以为你在说笑话。说到这里，估计会有很多国人心里酸酸的，甚至愤愤的。其实，我们不用心里不平衡。诺贝尔奖，除了一些荒唐的和平奖，其他的自然科学奖。哪一个不是实打实的真才实学，真金白银呢。通过上面的论述，我们知道，其实科学工作者本身是不用一定要会英语的，会只是更方便些而已。
第三，高考外语给我们的孩子带来了沉重的负担。
现在再提出另外一个假设，也是很多赞成英语高考的人喜欢听的。假设因为英语的关系，科研人员的确需要自身学习外语。那什么时候最合适呢，是不是非要从小学，全民学，非要高考英语呢？这样做的优点和缺点哪个更大呢？
首先，大家知道，学习一门语言，最好的方法就是将自己投入这个语言的环境中。我们或许发现了，很多体育明星，影视明星，一旦出国了，参与国际交流了，那他的外语水平会很快就能达到日常交流的程度。而我们的学校英语教育呢，对大部分人来说，我们学了十几年的哑巴英语，最后我们连用英语正常的交流都做不到。
而高考外语对我们的影响又有多大呢？由于没有语言环境，因此我们的外语课本编写严重的倾向于对语法的探求。这样对我们的外语教育产生严重错误影响？对，就是我们活生生的把人家用来交流的语言变成学科去研究，我们老师和同学做了本应该是语言专家该做的事。最后的结果竟然是我们的英语高考试卷让英国人做，美国人做，他们都不会，这样的的外语教育又有什么意义呢。同时这样做的后果又是什么呢？对，就是我们的孩子的负担被无情的，无限的增大。而我们的孩子从开始学习外语的兴趣盎然，到后来，提到外语就胆战心惊。结果很多其他科很好的孩子，就会仅仅因为英语不好，不能考上他们理想的大学从事他们梦寐以求的科学研究。甚至放弃，而他们当中很多孩子的素质相当好的。
刚才已经说了，外语是工具学科，它的好坏和人的素质一点关系都没有。你用英语骂人和用汉语骂人，同样都是低素质的表现。而外语对科学家本人从事科学研究又不是必须。那换个角度说，我们现在是不是就是在以外语考试的形式淘汰那些本来很优秀，甚至在很多学科很有天赋的孩子呢？因为有些孩子就是对语言没有天赋，而对科学的天赋却很好。这样做就是对国家人才的严重埋没。如果有这些优秀孩子的加持，我们的科技水平就会进步的更快。何至于到现在为止很多领域受制于人呢？这样的外语学习不就是一种无意义的负担么？
而对于那些真的想出国，真的有用的人来说，再语言环境的配合下，却可以用不了多长时间就会说得很好。因此，我们现在最不应该做的是全民学外语，增加孩子的学习负担。而是应该在大学里开设专业的英语翻译专业。真的想学习外语，对外语有现实需要的人，完全可以上大学后学习，或者需要的时候学。之前的英语水平只作为考察就可以。因为只要语言环境到了，语言的学习就不是个很重的负担。而在学校里，我们最应该做的还是要做好人文教育的培养。让孩子爱国，爱家，让孩子对我们的未来充满希望，这才是最重要的。
最后，我再说说世界主要国家对外语考试的做法？
首先是德国，德国的教育体系比较健全，他们在小学的时候就开始外语教育，但都是选修。英语在德国的普及率很高，但却不是高考的必考科目。但英语和德语同属于西日耳曼语系，因此凡是受过良好教育的德国人一般都会英语。但却不是强制性学习的。法国，法国人对自己的语言很骄傲，并且现代英语也有很多词汇也是从法语中借鉴过去的。因此法国人对英语的学习不是很重视。日本一直以来都不是很重视英语教育。普通日本民众是不会很多英语的。只有精英阶层才会系统的学习，但也只是对外人员。日本的科学界更是没有人在乎英语。并且外语本身也不会对科学研究有什么影响。如果需要英文资料，他们有专业的翻译。这点从日本获得二十几个诺贝尔奖获得者就可以了解。美国，美国学校的外语一般是西班牙语或者是法语，也有的学校是学中文的。小学的时候学校一般都会开设外语课，但他们主要的目的是培养孩子对语言的兴趣，今后由自己决定继续学习，还是不学。因此从中学阶段，不管哪门外语都改为选修课。就算有些国家的高考考外语，但因为国情不同，高考的分量也是不同的。而在我们国家高考则决定孩子的一生。因此总体看来，我们对外语的学习要求是太过分了。
说了这么多，我感觉在外语教学这个问题上，我们完全可以借鉴国外的经验，采取实用主义的态度。况且从外语的工具属性来说也应该如此。我们是可以开设外语学科，但不应该是作为主科，在上大学之前不应该有这样大的比重，应该改成选修或者大幅度降低高考分值。这样无论对学生本身，还是对国家人才的培养机制，都是一种好的方式。今天的文章有点长，很多东西也都是个人的观点，不见得完全正确，毕竟角度不同。只是希望国家能尽快对外语考试进行改革，真正的为我们服务，而不是成为我们的负担。谢谢大家！
