中国重点白癜风专科医院 https://yyk.39.net/hospital/89ac7_map.html近日，#北京朝阳二小老师发动全班同学霸凌学生#的话题刷屏了。
在该校某班级迎新活动上，两名老师对一名小女生恶语相向，反复使用攻击性字眼，并发动其他同学组团搞排挤，网友们都对老师的做法表示愤慨和强烈谴责。
“让全班同学都讨厌你”是最恐怖的霸凌
事情的起因，是一名男生在讲台上大声朗诵古诗，第一排的小女生觉得声音太大捂了耳朵：▼
捂耳朵的动作被后面拍视频的老师拍到了，影响了视频效果。但捂耳朵的并不是只有第一排小女生一个，后面第二第三排的孩子也有类似的动作，可两位老师只针对这个第一排的小女生，以“不尊重表演者”为由，用手指着她轮流“疯狂输出”：▼
“今天是个高兴的日子，你在那里讨厌。看看我们录的镜头，都有你讨厌的样子……”
“让你妈看看你的德行！”
老师的言语中还发动群体道德绑架，引发其他孩子“众怒”小女生，让全班都“讨厌”她：
“你看你都激起民愤来了！”
“让你妈看看你的德行！人家家长看你都烦！”
“你是让全班同学都讨厌你是吗？”
接着两名老师要求小女生到教室后面站着，反复让她起来别耽误大家时间，话语中不断带有“讨厌”“滚”字眼，并煽动在场同学，同学们也开始对她不停地大吼“你快点……”最后老师直接上手把小女生带离了座位：
“你听得明白吗！讨厌！去滚！”
“废什么话！赶紧！”
“你别让我再拉你了啊……”
整整3分多种，小女生全程一言不发，眼神里全是惶恐和无助。虽然小女生捂耳朵的行为确实存在，但老师完全可以通过正确的引导告诉前排同学老师正在录视频，表演视频要给爸爸妈妈们展示的，应该怎么做；也可以在不打击表演同学积极性的情况下，适当提醒他调低音量。可两位老师的行为呢？爆发情绪，只针对小女生一人，轮流对她指着鼻子言语辱骂了3分多钟，并有意地引导其他学生攻击、排挤她。这段视频还是两位老师自己录下来发到班级群中，她们并没有觉得有什么不妥，发出来可能是为了震慑和教育其他孩子和家长……当事家长看到后非常气愤，在班级群里留下大段回复！
据知情人士爆料，两位老师后续的操作也令人费解，没有回复和道歉，而是把群解散了又建了一个新群。
别说是个才一二年级的孩子了，让成年人直面这种语言暴力都扛不住啊！视频一经流出，全网愤慨！这番操作深深刺痛了当事孩子，也刺痛了每一名家长。当事小学很快就回应了，当晚就发布情况通报：视频内容属实，两位教师违反师德，教师的行为给孩子和家长造成了严重伤害，已立即停止涉事教师的工作，并安排心理教师对涉事班级及孩子进行心理安抚和辅导。
老师的一句辱骂和排挤
给学生带来的影响很深远
这次北京公立小学事件中的小女生或许是幸运的，视频的曝光让学校和社会及时对这种行为纠偏，让她不需要长期处于语言霸凌和被同学排挤孤立的阴影下。有的孩子，就没那么幸运。老师在孩子心中留下的裂痕，要多久才能被抚平？沈阳一名初中生女孩，在长期被老师嘲讽、被同学孤立后，患上了“创伤后应激障碍（PTSD）”，此案于近日作出一审判决，判决学校赔37万。
事情最早发生在年辽宁沈阳，13岁女孩慧慧（化名）在当地某私立学校读初二，因不参加老师私下组织的补课后，老师开始针对她，故意在各种公开场合对她进行批评嘲笑，并有意引导让其他同学远离慧慧，认为慧慧与同学们“不是一路人”“不能当学习上的好朋友”，慧慧和班上同学关系变得紧张。
老师的针对给慧慧心理上造成了很大的伤害，加上学习压力大、被同学孤立等因素影响，形成自卑心理，逐步走向忧郁状态。
“我是垃圾、窝囊废。”
“我太痛苦了，班级里的同学都欺负我，我再也不想上学了！我一闭上眼睛，都是同学们嘲笑我的表情。”
年12月，慧慧确诊创伤后应激障碍，随后在沈阳、北京等多地接受长期治疗，被诊断为“分离性遗忘”“抑郁状态”等，会出现情绪低落、失眠和轻生等行为。
慧慧生病后，校方曾向其赔偿30万元，但要求关女士签下欠条。年，关女士被校方起诉，要求其偿还。事发5年之后，年3月，慧慧病情有所好转，关女士一纸诉状把学校告上法院。该案于近日一审宣判，法院认为学校存在未尽到教育、管理职责的情形，老师的不当言语是导致慧慧患病的原因之一，判决学校承担原告医疗费+护理费等总损失的70%，总计大约37.7万元。
有网友对此事进行科普，千万不要轻视PTSD，慧慧遭受的创伤类型是校内发生的语言/情绪虐待，这种创伤经历会对大脑发育造成影响，并显著提高心理障碍的风险，影响情绪表现与个人认知：
创伤经历可能会影响额叶前皮质的正常发展，导致杏仁核过度活跃，从而引发冲动行为以及对压力的高度敏感；而慧慧所遭受的情绪虐待与情感性精神障碍的关联性将近60%，适应性障碍的关联性逼近50%，焦虑症关联性达到了35%，对慧慧以后的心理健康埋下了隐患……这么一看，37w的赔偿真的不多。
想毁掉一个孩子
老师的几句话就够了
一个好老师对学生的正面引导和改变，足以改变孩子的一生；一个“坏老师”带给学生的伤害，也是一辈子的。特别是对低年龄的小朋友来说，老师就是他们心中的“权威”。一句鼓励的话，一个认同的点头，都可能成为孩子走向成功的一块基石；相反，一句嘲笑、一次冷漠，就可能扼杀了一位天才。
在教育部印发的《中小学教师违反职业道德行为处理办法（年修订）》中提到，“歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生”等行为，属于应予处理的教师违反职业道德行为。拳头与暴力，是给学生造成严重的身心伤害；而言语侮辱和打压，给孩子带来的是一种更加难以承受的“精神惩罚”。这种精神上的虐待，比身体暴力带来的危害更严重，在孩子心理上的创伤很有可能是一辈子的。这两年“教师的教育惩戒权”成了热议的话题，包括在这次北京朝阳二小事件中，也有人提出：现在的老师都不能管、更不敢管犯错误的学生了，适当批评教育是应该的。
教师的教育惩戒权的界限到底在哪里？去年3月1日起施行的《中小学教育惩戒规则（试行）》中指出，在有必要的情况下，教师可以实施教育惩戒：
学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。
但该惩戒规则也强调，教师在教育教学管理、实施教育惩戒过程中，不得有以下7种行为：
1.身体伤害，以击打、刺扎等方式直接造成身体痛苦的体罚；
2.超限度惩罚，超过正常限度的罚站、反复抄写，强制做不适的动作或者姿势，以及刻意孤立等间接伤害身体、心理的变相体罚；
3.言行侮辱贬损，辱骂或者以歧视性、侮辱性的言行侵犯学生人格尊严；
4.因个人或者少数人违规违纪行为而惩罚全体学生；
5.因学生个人的学习成绩而惩罚学生；
6.因个人情绪、好恶实施或者选择性实施教育惩戒；
7.指派学生代替自己对其他学生实施教育惩戒。
在教育实际中，迫切需要解决是教师师德问题、教育行为文明问题。双减后，教师更需不断提升教学质量和育人素质。我们一直呼吁的反对校园霸凌，不能是从教师带头开始的。关于这个话题，你有什么想说的，欢迎在留言区跟我们讨论。
