以培养东盟职业教育留学生为契机,减少其跨 [复制链接]

前言

展现中国大国担当，共商共建“人类命运共同体”的重要举措。职业教育作为促进对外开放的重要方面，积极吸纳东盟职业教育留学生是大力提升职业教育国际化水平的重要选择。目前东盟职业教育留学生的人数日益扩大，但面临着较多的跨文化适应障碍问题，这在很大程度上阻碍了中国职业教育的“引进来”与“走出去”。因此，要从多个方面共同推进，以培养东盟职业教育留学生为契机，减少其跨文化适应障碍，加快留学生的跨文化适应进程，从而促进中国—东盟各国职业院校之间的交流与合作，顺应职业教育国际化发展潮流。

（一）培养跨文化意识

跨文化意识是基于个体对本国文化和他国文化的充分对照比较下，对双方的文化差异所产生的由表面认可到深层理解再到情感适应的一个动态发展过程，能够帮助其整合不同文化之间的差异，并最终以一种包容的心态积极主动地融入他国文化，同时又不失去对本国文化的自信。东盟职业教育留学生初次来到中国时，首先会体验到的是文化冲击而非文化适应，而提高东盟职业教育留学生的跨文化意识是从根本上促进其对中国文化的理解和尊重，增加跨文化适应能力，减少文化的冲击。

首先，强化东盟职业教育留学生的文化知识学习以培养跨文化意识。由于留学中介机构以及留学相关机制的不完善等原因，这些留学生在留学之前对中国文化的了解并不深入，甚至缺乏一些基本的常识和认知。因此，在正式开启留学生涯之前，留学生们应要接受较系统的中国文化知识学习过程，包括学习一些与中国传统文化相关的知识，以及中国职业教育发展历史与特点等。对中国文化知识的学习是培养他们跨文化意识的基础和前提，通过对文化知识的进一步了解，提前做好心理准备，增强东盟职业教育留学生对于中国文化的适应性。其次，搭建留学生沟通平台和交流渠道，提升跨文化意识。留学生一般采用申请制来中国留学，且大多通过留学中介机构完成整个申请流程，留学生与职业院校师生之间缺乏沟通和交流，导致留学生到校以后的不适应，进而导致跨文化适应障碍。因此，搭建留学生与职业院校之间的沟通平台，帮助其在正式留学之前对职业院校的相关要求和办学特色有一定的了解，与自己的学习兴趣相匹配，尽快融入校园文化中。

（二）开设跨文化课程

课程是教育教学活动的核心和载体，开设跨文化课程有助于东盟职业教育留学生在短期内对中国文化有一个较为全面的认知，帮助他们尽快适应来华的留学生活，提升跨文化交际能力以促进跨文化适应。其一，开设多语言课程。语言障碍是东盟职业教育留学生实现跨文化适应过程中的一大障碍。面对具有不同语言文化背景的东盟职业教育留学生，首要解决语言沟通障碍，加深与教师之间的互动交流，以帮助其更好地理解课堂内容，同时增强与中国学生之间的沟通以促进双方的情感联系。因此，可以通过必修课或者选修课的形式开设多语言课程，帮助东盟职业教育留学生学习不同的语言文化知识，促进对不同语言背后所体现出的文化传统、文化特色以及价值观的理解和适应，提升跨文化语言交流的水平。如开设汉语课程，留学生可通过汉语课程的学习提高自身的汉语理解水平与运用能力，实现汉语沟通的无障碍，提高跨文化适应能力。

其二，开设跨文化通识课程。留学生们通过跨文化通识课程的学习，对中国—东盟的文化传统以及文化差异性进行研究比较，感受不同文化的特色，促进其适应不同文化之间的差异。其三，在其他课程学习中融入多元文化要素。不仅可以将中华优秀传统文化精髓和价值观融入其他课程中，如将工匠精神和劳模精神融入专业课程学习中。同时，也可以将东盟各国的不同文化渗透在教学的过程中，让其感受不同文化之间的丰富性，更有效地适应不同文化间的差异，从而在潜移默化中提高留学生的跨文化适应能力。

（三）营造跨文化氛围营造

和谐的跨文化氛围有利于促进东盟来华职业教育留学生缩短文化适应期，尽快适应中国文化和校园学习生活。首先，中国本土学生要学会和东盟各国职业教育留学生和谐、平等相处，树立多元文化平等意识，学会尊重不同文化之间的差异，与其交朋友，体现东道主的身份，关心留学生的生活和学习，在其有困难之时伸出援手，建立良好的互帮互助关系，从而营造良好的班集体文化。

其次，教师要学习相关的跨文化知识，树立文化平等意识，时刻