一些小朋友进入小学后，常常独自玩耍，显得性格孤僻，不和其他小朋友互动，不能遵守学校规则，对老师的要求充耳不闻，甚至还会有一些怪异的行为。
还有些孩子上课话多、小动作多，扰乱课堂纪律，老师批评他还会和老师顶嘴、发脾气。
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医院遇到的真实案例，在关于儿童和青少年的病例中。
6岁以下占比19%，主要为发育性疾病，如孤独症、发育迟缓等;
6-12岁占比35.5%，主要为学习相关疾病，如注意缺陷多动障碍、学习障碍等;
13-18岁占比45.3%，主要为情绪调节障碍相关疾病，如焦虑障碍、抑郁障碍等。
同时，世界卫生组织认为，约有20%的儿童及青少年在成长的某一阶段达到可以诊断的心理障碍。年中国首个全国性的儿童青少年精神障碍流行病学调查结果也显示，中国儿童青少年的精神障碍总患病率为17.5%，其中：
注意缺陷多动障碍发病率占比6.4%
焦虑障碍占比4.7%
对立违抗障碍占比3.6%
抽动障碍占比2.5%
抑郁障碍占比2.0%
由此可见，无论是在我国或者是世界范围，被心理、精神问题困扰的儿童及青少年远比我们看到的要多很多。
01、家长如何早期识别各年龄阶段儿童的心理问题?
学龄前期儿童
当家长发现自己孩子在某一方面的发育水平明显异于同龄儿童时，就需要寻求专业人员的帮助了。然而，不同年龄有不同的发育里程碑，作为非儿科专业的家长判断孩子是否存在发育偏离上存在较大的困难，因此在生命早期规律的儿童保健显得尤为重要。
学龄期儿童
进入小学以后，孩子需要适应身份的转变。和幼儿园相比，小学有要求较高的课堂纪律。如果孩子存在上课小动作多、在座位上扭来扭去、交头接耳、喧闹、接话、上课不举手就发言、问题没说完就迫不及待说出答案等问题，长久以来，孩子不仅不能良好适应小学生活，还会一直处于家长、老师的负面评价中，从而影响到亲子关系及孩子健康的社会。
如果孩子上课发呆、走神，做作业也是做做玩玩、粗心草率、拖拖拉拉，平时也是丢三落四没有条理，那么他就很难顺利完成学业。另外，一部分孩子在注意力可以集中的情况下也难以完成学习任务。
家长需要
