必修4
共9课25框
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教学设计
*尔八经出品盗用必究
一、课时安排
本框内容是旧教材4.1和5.1的综合体，内容基本不变，故本框建议安排2课时。
二、基本思路：
本框设计部分内容打破了教材顺序，让讲述过程更加符合逻辑递进的原则。开篇回顾前面学习过程中对世界本原的探讨，引导学生在已有的认知基础上，明确本课学习任务：论证世界的物质性。在论证结论之前，先向学生介绍哲学上的物质概念。在学生理解了什么是物质后，引导学生从自然界、人类社会、人的意识三大角度综合论证世界的物质性，在此过程中借助视频、文本素材帮助学生理解自然界的发展、人类社会的形成以及人类意识的演进，最后提炼总结出本框涉及的两大重要原理。
三、重点难点：
l重点：物质概念、世界的物质性、人的意识根源于物质；
l难点：物质概念、人类社会的物质性、人的意识根源于物质。
四、教学过程
本框设计可分为以下部分：
导入
引导学生前面学习《哲学的基本问题》是对世界本原的探讨，作为一名从小接受唯物主义教育的人，学生其实心里已经有比较明确的结论，即世界的本原是物质，所以教师要引导学生认识到本课重点是理解哲学上的物质概念并掌握如何多角度证明世界的物质性。
第一幕：介绍哲学上的物质概念
第一步，展开物质含义，详细剖析物质含义；
第二步，设置探究1：
l问题：我们看不见磁场、超声波、红外线，可是它们又真实存在，它们的共性是什么?
l结论：有些存在我们可能看不见，但我们能感觉得到，能检测得到。不管人们看的见看不见、承认不承认、喜欢不喜欢、知道不知道，它都不依赖于任何人的意识而客观存在着，这一特性我们称之为——客观实在性。
此处需引导学生总结什么是客观物质性，强调客观物质性是物质的唯一特性，还需让学生能够准确区分客观实在与客观存在，明确二者间的区别与联系。
第二步，设置探究2：
l问题2：那我们能将磁场、超声波、红外线称之为物质吗？
l结论：不准确，它们只是物质的具体形态，属于物质范畴，是一种物质现象。
此处需引导学生明确物质与物质的具体形态之间的区别与联系。
最后从物质的含义、特性、物质与物质的具体形态三方面对物质概念进行总结。
第二幕：论证世界的物质性
第一部分：自然界的物质性
第一步，播放地球演变视频，设置探究：
l视频展示了什么？
l从中你可以得出什么结论？
结合学生已有知识储备和视频内容，学生很容易得出结论：自然界是物质的。教师引导学生结合教材细化结论，总结知识点：自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界的组成部分；
第二部分：人类社会的物质性
第一步，用刚刚播放视频中的最后一句话作为引导语：你知道人类和猿为什么在万年前分道扬镳吗？然后播放第二个视频，并展示两张相关图片，介绍从猿到人的决定性因素；
第二步，设置探究：
……
第三部分：人的意识根源于物质
第一步，抛出衔接语句：你知道人类意识的独特之处吗？随后播放视频素材介绍人类的认知革命。结合视频内容，设置探究：
① 结合视频内容，你认为人类意识的产生离不开什么生理基础？
② 认知革命后，人类拥有了讨论虚构事物的能力，这些虚构事物真的是人类是凭空想象的吗？你能否尝试推论人类虚构事物的过程？
……
第三幕：归纳原理，总结知识
首先，通过上述的逻辑分析，归纳总结本课的两个重要原理：
1.物质决定意识的原理
2.世界的物质性原理
最后，对本框所学知识进行系统梳理。
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课件预览
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《哲学与文化》
1.1追求智慧的学问（揭露全郭巡演和中美对抗的哲学原因）
《哲
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