新学期的开始，是孩子们进入校园生活的新开始。然而，这些美好的开始，有一部分人并不认为是美好的，总有一些声音“老师，孩子的能力能上小学吗？我们的孩子上小学，学校能接纳吗？孩子上小学能适应吗？·····”这些伴着紧张、焦虑，迷茫的声音就是我们特殊孩子中家长们的心声。
年颁布施行的《残疾人教育条例》对保障残疾人受教育的权利、发展残疾人教育事业发挥了重要作用。不过，残疾人教育与其他教育相比还比较薄弱。主要表现在：理念相对滞后，需要进一步推进融合教育。
融合教育是一种全新的特殊教育理论，是将身心障碍的特殊需要儿童和普通儿童有目的、有计划、系统地安置在一起学习与生活的教育模式，年由联合国教科文组织提出，目前在我国尚处于起步阶段。然而更多的特殊儿童能够进入普小上学了，可是紧接着，家长又需要考虑新的问题：孩子如何能够稳定的在学校读书?去哪找一个什么样的人来支持孩子上学?而学校是对于特殊孩子的需求和教学方法处于学习或者摸索的阶段，资源仍然很薄弱，因此就引发了一个特殊的职业
-影子老师-
影子老师，因其像「影子」一样默默跟随、干预、守护普校里的特殊儿童而得名。它对专业和技巧的要求很高，绝非新手家长、保姆阿姨能替代。但现实中，影子老师的处境常陷入尴尬。因为对于班上其他学生和老师来说，你是一个外来人。处理不当，容易让班级老师觉得喧宾夺主，惹来其他同学非议，甚至反而成为特殊孩子融入集体的障碍。
影子老师主要是在课室内观察并帮助自闭症学童。当他们专注力欠佳或骚扰课堂运作时提出恰到好处、不让孩子形成依赖的协助。而影子老师最终的目标是帮助孩子融入学校、能够独立处理及应对学校课堂及社交的情景。
现在便列出影子老师能带来的各大好处：
1.提升学童的专注力
有些自闭症学童,在老师讲课时,会分神留意课室里的挂饰,或者在自己的幻想世界里,以致他们无法专注于课堂上。影子老师能首先透过较频密的提问,或运用小贴纸,提醒自闭症学童专注于课堂上。这是教师难关顾到的范畴。
2.识别会令自闭症学童情绪崩溃的情况及设计治疗改善情况
自闭症儿童,常有因固执而引发的情绪问题,而作出一些骚扰课堂的行为：尖叫,拍打或大哭等等。因此,影子老师需从旁协助,一来教导学童缓和自己的情绪.
此外影子老师亦会因应小朋友的情况，而设计不同的行为介入课程，改善学童固执的问题。
3.了解如何在课堂中及游戏时间与同学仔相处，让他们融入学校生活
某些自闭症学童,习惯于游戏时间内,独自在一旁玩耍。影子老师为提升他们的社交技巧,需从旁鼓励他们参与其他同学玩耍并给予奖励强化与他人交流。亦有些自闭症学童,虽会加入同伴的游戏,但他们惯常沉默,不懂得与同伴作沟通。影子老师能教导自闭症学童在不同游戏所说的对应,及鼓励他们于游戏中多说话。
4.与他人建立友谊
有些自闭症学童,在老师讲课时,会分神留意课室里的挂饰,或者在自己的幻想世界里,以致他们无法专注于课堂上。影子老师能首先透过较频密的提问,或运用小贴纸,提醒自闭症学童专注于课堂上。这是教师难关顾到的范畴。
确诊自闭症的学童，大多在学习上、语言表达、社交能力等出现迟缓。找到一个适合的影子老师能为学童带来革命性的改变，情况若许可，学童宜于幼儿园时期开始接受治疗,除了可紧贴地留意小朋友的情况外，最重要的是可自然地融入课堂内。因为这个岁数的孩子不会对影子老师起疑心，能避免自闭症学童因影子老师的存在而被卷标为「有问题」的学生，而当「影子老师」与班上的同学熟络后，成为他们心中「老师」的一份子后，影子老师便可鼓励其他同学与自闭症学童之间互相玩耍及交流。除了帮助自闭症学童提升他们的社交技巧外,亦有助自闭症学童适应学校生活。
童仁儿童发展中心，有专业的影子老师培训督导，跟踪个案和培训影子老师。让影子老师更好的使用合适辅助方式帮助孩子掌握相应技能。同时，教导社交技巧，让孩子在学校环境中，独立地向其他同龄人学习，从自然线索中获取信息。促进孩子技能的获得，使孩子更快地适应学校生活。并通过中心的评估系统，给每个孩子作出评估报告，根据报告和学期要求，帮助制定长期和短期IEP学习计划。
一个好的影子老师能够帮助你了解孩子的长处和短处，并且结合学校本学年度的学习要求，帮助制定出适合孩子的个性化的课程。
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