北京专科扁平疣医院 https://m-mip.39.net/baidianfeng/mipso_8813050.html每个班级都有那么一两个让老师头疼的孩子，他们总是在课堂上坐立不安，眼神流离，在课下情绪不稳定，易怒攻击性强。他们很少有言语上和他人沟通，经常爱发脾气，别扭、固执让人不易接近。在整个班级都是被拒绝的，很不受大家欢迎。
人民网年03月25日报道称，调研显示，目前我国受到情绪障碍和行为问题困扰的17岁以下儿童青少年约万人。
在儿童情绪困扰问题亟待解决的今天，
我们作为引导者该做些什么？
究竟有没有方法来解决孩子的问题？
孩子们其实都是情绪管理理论的专家
在学校连续10年的研究发现，中小学情绪失控和困扰问题是老师把学生转到辅导室接受辅导的主要原因。研究数据表示，每接触的4位学生中，就有1位情绪失控。另一个研究分析结果显示，人们认为辅导人员的主要的工作，帮助解决情绪的问题排在第一。
那些容易情绪失控的孩子，他们其实懂得很多道理。特别是这一代的孩子，每当生气完冲动完之后，老师都会好好的跟他说，把很多解决问题的方法教给他。
孩子听到了很多该怎么办的方法，当被问以后遇到同样的问题可以怎么办时，孩子也能把老师教的方法说的很清楚明白。但是，等他再次碰到问题的时候，他依旧不知道怎么做。所以，陪伴他们在困境当中练习非常重要。
三个步骤来帮助孩子调节情绪
首先，让孩子学习到他的情绪和行动不是必然联系的。
其次，引导他去思考情绪化行为的后果是什么。
最后，让他思考如何做能达成目的又有利于自己。
曾经有一个孩子说，他很气自己的老师，因此上课就会捣蛋，当着全班让老师难看。
我们做的第一件事就是，让他来思考当别人对不起他的时候，他很生气，但生气是不是非要这么做？
接着我问他这样做的结果是什么？他说罚站。
最后我问他，你有没有一个方法可以让老师难看，但你自己不会受损失？他说，我如果考上建中（台湾一所很好的高中），老师说把头拿下来给我坐。
我说，你怎么做才可以考上建中？他说我下课多读一点书，考上了看着他把头拿下来给我坐。之后他转念就不在上课调皮捣蛋，开始乖巧了起来。老师后来很感谢我说，你辅导的很成功。
在研究过程中发现，如果你引导孩子去思考事情的后果，这对他们是有帮助的。去引导他，训练他更多的思考，有时转换一个想法就会得到一个好的结果，这样的理论对孩子很有用。
中小学如何开展团体辅导工作
在团体进行的时候，陪伴他们在困境当中练习非常重要，我们发现当孩子们跟人家起冲突，过去不会处理。所以他就会要打回去。老师教他说这个时候忍，他没办法忍，只有让他自己一个人做，是做不来的。
在团体当中，遵循此时此刻的原则，在孩子真正起到冲突的时候，立马喊停。接下来我们一起解决，来进行讨论，陪伴孩子困境中练习。在练习过程中，首先要训练他不怕冲突，也可以把团体外冲突带进来，这样孩子学习到的东西会很多。
此外，在学校做辅导工作不仅仅是只跟孩子搞好关系就行，同时还要跟老师、家长搞好关系，这样才有机会让孩子的学习延续下去。否则我们很高兴看到孩子在团体里有了很多的进步，但是老师家长都没有看到，这样就不容易开展。对于那些依赖团体的孩子，团体是他的窝，可以说任何的话，但是离开了团体，他依旧出不来。
如果团体的开展和学校老师合作，孩子就不会把团体当成避风港去逃避现实。有一个老师在旁边鼓励练习，会觉得我们的孩子进步了。其实采取双师合作最受益者是导师，因为师生关系改善了。
团体中所有发生的困扰与问题
都是最好的学习材料
有个孩子常常迟交作业，老师把他送来参加团体，我们让情绪管理变成作业，我们设计了作业，孩子在团体会认真做吗？一定不会。可是他很爱我们团体，他会努力做做看。
孩子不准时交作业是正常的，可是我们就这样原谅他吗？当然不是，你忘记了可以在困境中锻炼他，我们可以在团体改变说话的方式，来达到让他交作业的目的。
比如我们这里6个小朋友，有三个小朋友带来了作业，另外三个没有带来，我们就可以说：好可惜有三个同学没交，我们要给写作业的同学一个奖励。我们问他们是怎么做到的？他们可能说检查书包了，这个方法可行。然后我们可以宣布，如果下个星期6个人都教齐了作业，可以给每个人一个奖励。
因为我们中国人很在意大家的面子，习惯大家一起来，我们是群体主义的，这样效果会特别好。因此，在学生做出对的行为时，带领者要给予具体反馈与增强，这样对行为维持的效果最好。
，这样对行为维持的效果最好。
心翔儿童情商（SEL）课程体系，课程主要针对3-6岁、7-12岁儿童建立良好的情商成长经历和技巧，长期跟进孩子的全面发展和成长。
我们与美国著名心理学家、教育专家——盖瑞·查普曼博士全面合作。以国内外的科学的儿童情商教学理论为基础，吸收国内外多年儿童情商和心理教育的优秀经验，以及例以上儿童心理咨询临床案例为基础，研发了改套儿童情商系列课程。
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一、什么是儿童情商教育
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二、心翔儿童情商课程特点
课程依据儿童社会情绪能力发展年龄特征系统进阶。课程内容围绕自信心、独立性、问题解决、自律、责任心、情绪管理、挫折抵抗、同理心和人际交往等十二大情商目标展开，使儿童在社会情绪能力的各个方面得到最大限度的发展。
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特点二：情商课程收获
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★能很好的控制自己的行为和情绪学习自我管理
★养成良好的生活习惯克服心理惰性
★磨炼战胜困难的毅力，和谐的人际关系和沟通技巧，勇于了解未知事物
★有超强的环境适应能力激发主动学习的热情
★有更强的抗挫力和压力应对技巧
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