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小学科学论文范文一
地方文化资源下的思想*治教育工作创新
摘要：地方文化象征着当地风土人情、地域特色及红色精神等方面的内容。在新时期的高校思想*治教育过程中，教师需积极整合当地的习俗、风土人情思想，并围绕这些思想意识开展思*教育，以期创造出一个优质、新颖的教学环境，这对于提高思*教育的价值有着积极的作用。基于此，本文分析了地方文化资源融入高校思想*治教育的作用、课程创新原则及创新途径，以期对新时期高校思想*治教育工作能够有所帮助。
关键词：地方文化资源；高校；思想*治教育；创新；红色精神
地方文化资源具有地域、丰富、亲缘、稳定、动态的特征，它是人们精神、思想重要表现，也体现了制度形态、文化思想与物质文化之间的关系。因此，将人们的精神、物质文化思想融入思想*治教育中，能够促使学生通过课程逐渐了解当地的文化思想、文化变迁，从而提高高校学生的文化品质及思维价值取向。另外，教师也可以拓展本地的文化资源，将传承思想渗透至理论教育中，进而培养学生的思维能力。
一、地方文化资源融入高校思想*治教育的作用
（一）扩充学生的思想*治理论地方文化资源涉及民风民俗、国家历史、生态建设、社会发展等方面的内容，尤其是互联网技术的不断发展，也将各类特色的文化资源呈现于公众的视野当中。由此可见，教师需要将重要的时事历史、社会风俗融入课堂中，让学生了解近代文化、历史资源对社会发展的作用及重要性。通过逐步搭建完整的管理、运营体系，能够帮助大学生全面了解社会主义思想、马克思主义、爱国思想的内容及发展价值。
（二）为学生提供新的教育载体思*教育的目的是为学生传递、推送新颖的社会发展观念，尤其是可帮助学生了解、掌握客观事件的发生及发展状况，以便让学生了解到物质内、外之间的潜在关系。在此过程中，教师需向学生介绍当地的名人事迹、历史博物馆及遗迹场所，引导学生亲自参观、访问革命纪念馆，可以凭借真实的教育理念及思想进行感化，促使学生了解中国发展的境况。通过在课堂中呈现特色的文化氛围，再利用文化产品进行教育，可提升学生的综合能力，也能让学生在自主发掘、学习的过程中掌握崇高的发展意识［1］。
（三）为学生提供了特色的地方文化资源地方文化资源可为学生提供可靠的学习环境，特别是满足了诸多大学生的发展需求，以便更好的面对后期工作岗位的需求。在此过程中，教师需要向学生展示出多元化教学理念，并且引导学生进行参观，进而培养学生的爱国素养，实现自我素养的全面提升。
二、基于地方文化视角思想*治教育的创新原则
（一）核心原则*治教育是对现阶段国家教育思想、教育活动的具体展现，尤其是需要对受教育者开展信息化教育形式，帮助学生感受到外部因素对教育介体的了解与感知。由此可见，教师需向高校学生讲解不同文化及思想的发展特征，同时将地域特色融入优质的教育资源中，从而帮助学生认知新时期高校思想*治教育的价值。
（二）地域文化精华地域文化精华可以帮助学生明白当地的时事*治和社会发展形式，而非物质文化对学生的思想影响极大，因此培养学生的发展意识，引导学生学习丰富的教材内容，可实现社会主义价值观文化的传承。同时，在地域文化中融入当地的文化精华，可使学生养成良好的发展意识。例如，教师可吸收文化、旅游产业的精华，通过筛选、收集各式思*教育理念，侧重于将红色文化与地域文化相结合，有利于凸显出地域文化的组织与重构［2］。在此过程中，学生应当吸收积极的文化意识，并对其进行组织重构，有利于培养学生的发展意识。
（三）文化思想创新文化思想的创新就是巩固现有的时代文化，并通过合理的宣传手段进行创新，避免单一的文化思想对高校学生价值观的影响。因此，教师需在过程中融合本地及外来文化，尤其是要展示新生文化在发展中的作用，进而培养学生的创新思想意识。需要注意的是，不同思想文化元素的碰撞与融合也是文化创新的关键，需要在新时期教育中选择出有价值取向的意识及内容，有利于为新文化的萌芽提供有利的发展建议。由此可见，在地域文化精华的体现过程中，教师需在课程中融入马克思主义、社会主义意识观念，将本地的精神财富展现在思*课堂中，有利于充分凸显“批判继承”的精神。通过在过程中呈现出与时俱进的精神，能提升学生的发展意识，也能逐渐适应于大学生的发展特征，实现地域文化教学的目的。此外，文化群体教育的合理渗透，可加强学生对艺术、哲学、社会学等学科的理解，也能逐渐培养学生的民族风气，更全面、更有效地了解社会的变迁及发展。总之，通过在思*教学中融入特色的文学著作，尤其是当地的史料文化内容，再利用
