寒假来临，三五成群的人在一起，最多的话题是孩子成绩，在众人亲戚朋友面前，孩子的成绩相当于金子，是家长用来炫耀的。
往往这个时候的好成绩是别人家孩子。
虽然自古就有“棍棒底下出孝子，出才子”的说法。期末成绩孩子考试不理想，或者说分数较低，对于脾气暴躁的家长，可能是大发雷霆，直接对孩子动武力解决。这是万万不可取的。
孩子成绩差，可能中了“学习障碍”的*
医院医院儿童保健科医师邵伊杨表示，在儿童早期综合发展门诊，有时会遇到家长反映孩子成绩差、课堂注意力不集中、字词记忆困难、课文朗读不能成句、抄写错误严重等，随着孩子年龄增长，这种问题不但没有改善，反而还会增添其他小毛病。很多家长都将其归结为孩子贪玩、读书不努力等，其实孩子或是中了“学习障碍”的*。
学习障碍是一组异质性综合征，指智力正常儿童在获得和运用听、说、读，写、计算、推理等特殊技能上有明显困难，并表现出认知能力、语言能力、适应性及社会交往等多种障碍综合征。但学习障碍儿童一般不存在感官器官和运动能力缺陷，在儿童智力方面略低于正常儿童。据统计，学习障碍儿童占入学儿童的5%-15%，男孩发病率高于女孩6-10倍。如果孩子出现以下类似问题，家长一定要提高警惕。
一些常见的学习障碍是什么?
最常见的学习障碍包括
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1、阅读障碍：阅读障碍是一种学习障碍,其特征是难以阅读,拼写和回忆单词。
2、计算障碍：计算障碍是一个数学概念学习障碍相关。症状包括甚至解决简单的数学问题或困难测序信息或事件。
3、非语言学习障碍：这种学习障碍的特点体现在肢体协调和肢体语言方面。
4、书写障碍：书写困难是一种学习障碍,其特征是困难的笔迹,拼写,同时思考和写作。
有些孩子可能有一个以上的学习障碍。确定一个学习障碍是很困难的，所有不要轻易判断。
学习障碍的迹象是什么?
1、难以理解和执行指令，对老师或家长的教学指令，理解慢或有偏差。特别是由此产生的阅读障碍，无法理解形成的困难，直接导致进入不了系统的母语学习。
2、缺乏协调运动,如拿着一支铅笔，很容易掉下橡皮，拿起这个，掉下那个。因此，书写成为更大的困难。
3、对学习产生畏难心理，拒绝做家庭作业或活动,包括阅读、写作和数学,或一直不能完成家庭作业。
4、注意力分散，和普通孩子注意力分散不同，某些孩子大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差。这类孩子无意义的小动作特别多，如玩铅笔，玩橡皮，抠这抠那，玩课本撕书等。
学习障碍可以滚雪球。例如,一个孩子没有学会幼儿园的基础数学，无法跟上小学数学的学习进度。有学习障碍的孩子需要付出不仅是精力，还有心理的压力，甚至表现焦虑、抑郁和自卑,失去动力。
有些孩子天生学习较慢，也可能和错误学习方式和错误的教学方法有关，拔苗助长，跳跃式的培养，超车式的智力开发等，都会对孩子的学习心理产生不良影响。
到底该怎么科学理性地应对？
第一，父母一定要掌握关于学习障碍的知识，要明白孩子为什么会出现学习困难的问题。
第二，父母了解了关于学习障碍的知识后，必须尽快加强自我反省、改变和提升。
具体来说，这应该包括父母改变对孩子的教育方式和相处态度，改善家庭关系和夫妻关系，令家庭氛围更加融洽、温馨。
父母对孩子的期望值、未来的设想，以及对成功标准的理解，获得成功的方法都要有所调整。
第三，对于孩子玩游戏的问题，家长切忌过分焦虑，要理性、积极地看待。
如果孩子的学习成绩曾经很优秀，他们对自己也有很高的期待。但出现学习障碍之后，无论他们如何努力，都难以恢复学习状态，甚至不得不休学。
他们内心也非常苦闷，上学上不了，家里的气氛又压抑，而玩游戏、玩手机可以说是他们唯一的解压方式，能暂时逃避现实的痛苦。
从这个角度来看，父母适当地允许孩子暂时逃避问题，情绪获得缓解，这可以有效预防孩子出现意外。而孩子利用玩游戏解压、情绪相对稳定时，正好也为父母寻找问题根源、作出改变、寻找解决方法争取了宝贵时间。。否则，一味指责孩子懒、沉迷网络，这只会令问题恶化。
第四，如果孩子曾遭受大量的、叠加性的心理创伤，出现了较严重的情绪症状，那必要时可借助专业的心理咨询。
而且，父亲更加要加强自我反省、改变和提升，要学会有智慧地与孩子相处，逐渐修复孩子的心理创伤。如果孩子的情绪症状相对不太严重，父母也有足够的智慧，那孩子可能慢慢就走出来了，不一定要接受药物治疗或心理咨询。
提一个建议给那些优秀的父母：父母优秀，不代表孩子就必须要比你们优秀，也不代表孩子一定会比你们优秀；
如果想要孩子尽量优秀，你们不能光凭感觉，不能盲目地靠所谓的“自己获得优秀表现的经验”来教育孩子，这样很可能得出错误的结论。
孩子的学习成绩优秀，更多体现的是孩子的智商。但决定一个人是否能获得真正的成功，逆商是第一位的，情商排第二，然后才是智商。
很多优秀的父母却本末倒置，过分追求孩子优越的智商，忽视了逆商和情商的培养，
解决方案
对于学习障碍的儿童，重点在于早期预防、早期干预。早期预防包括加强围生期保健、优生优育，对于具有高危出生史儿童，尽早进行诊断。早期干预在于发现儿童有语言或其他学习问题时及时就诊。
