随着关键期等观念的传播与早期教育意义的推广，在现实生活中人们对早期教育越来越重视。
但是受竞争日益激烈化、低龄化的影响，家长对幼儿园的期待越来越高，急于求成和浮躁的社会风气使得家长恨不得孩子早早就能把大学的内容都学完——忘了他们还是个孩子。
法国思想家卢梭在《爱弥尔》这样写道：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂：我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”
很多家长对孩子的早期家庭教育进入了一些误区。
一、只重视喂养而轻视教养
即便是重视喂养也只是给孩子“海吃胡塞”，不考虑进食方式、时间、地点、种族特点和营养结构。
最可怕的是忽视了孩子的教养，教养是指一个人文化和品德的修养。
教养决定了一个孩子将来的品位、生活质量、精神状态和生活的社会阶层。
如果我们只重视喂养而轻视教养，会害了孩子。
教养是孩子从小就应该习得的一种规矩、待人接物处事时的一种敬重态度，也是一个孩子的品性与涵养。
教养的本质是对人的关怀。因为关怀，我们才能注意并准确地把握交往尺度，给别人留下了必要的私人空间；我们才会克服种种不便，使自己的行为符合社会公德的要求；注意处处使用礼貌用语，努力营造文雅平和的氛围。
有教养的人：
l有爱心、诚待世，尊重他人、关心公益；
l有分寸、能宽容，善解人意、坚韧勇敢；
l有品位、重细节，温文尔雅、谦逊体贴；
l有德行、真君子，正派真诚、心胸宽阔；
l有智慧、讲科学，服从真理、光明磊落。
二、只重视认知而轻视运动
很多儿童智力量表都把运动能力作为评估孩子智力的重要指标，很多认知学习的能力都是从运动协调能力迁移过来的。
可我们在对孩子进行早期教育的时候，常常忘记了“生命在于运动”这一点，总是被一些认知表面的现象所迷惑，急功近利的把
