第一种观点认为是自身的原因，如性格、害羞、退缩行为、自卑、多疑、自我中心、自傲、嫉妒都会影响儿童的社会交往，特别是自尊被认为是影响儿童人际交往的重要因素，低自尊的儿童容易发生攻击行为。
第二种观点认为家庭、学校等外部环境是影响儿童社会交往的另一重要原因。那些关于与孩子沟通的家庭，孩子会显得自信，并且善于沟通。家庭功能不良和缺失会影响儿童社会能力的发展，从而造成人际关系不协调。教师的管理方式对儿童的社会交往有较大影响。高控制特性的教育行为和教师的“权威”身份使儿童表现出对教师的过分依赖，会限制儿童人际交往能力的发展。
第三种观点认为面部表情识别影响儿童社会交往能力。有人对3-5岁儿童的社会能力和情绪编码能力之间的关系进行考察研究后发现，拥有相对较高社会技能的儿童对面部表情的编码能力也相对较好。特别是社交障碍群体的面部表情存在识别异常。
第四种观点，家庭社会资本的利用程度影响着儿童的社会交往。家庭社会资本是促进群体中个体心理幸福感与能力的社会资源。也就是说，父母与其他社会成员联系形成的关系网络能给儿童实施一定的影响。一般来说，家庭社会资本的有效使用会使儿童在学习、生活、社交等到各方面都优于家庭社会资本缺乏的儿童。
说白了其实影响人的发展不外乎内在和外在的因素。但这却不能满足家庭对此的认可。在具体的研究中，要分不同的角度出发，最终得出想要的结果。当然，还有人认为儿童的自我延迟满足也会对儿童的社交产生影响。延迟满足表现越好，人际交往的社会适应也就越好。具体什么是延迟满足，有兴趣的可以上网搜索。
